按理说，跟二年级孩子渗透思维导图，似乎为时尚早。虽然之前无数次让他们画数学，创编数学。但我知道，我的这帮孩子们，可以！
是什么？
思维导图，英文The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 。其图文并重的方式，能帮助学生把具有隶属关系的各种概念通过图像、颜色等建立记忆链接，将零散的知识系统化、点状的知识板块化。它对训练孩子发散性思维具有莫大的益处。
好东西，自然要共享。孩子虽小，思维却可以早训练。
如何学？
从没学过，当然先要卖关子吊胃口！开课前，我说先请他们欣赏一段趣味视频，看完问：如果要让你给别人介绍一下视频内容，你怎么介绍？
“要向别人介绍视频里的内容——思维导图”，这是个大任务。“思维导图是什么？怎么画思维导图？思维导图有什么用？怎么才能画好一个思维导图？”这些问题都需要搞清楚。于是任务驱动型学习产生！
经过商量，我们决定以《表内乘法》为例，来画一画思维导图。（哈哈，成功上当！）
第一步：一起回顾《表内乘法》内容。方式：凭记忆说一说——翻看所有例题，归纳例题内容——师生共同罗列在黑板上
第二步：将内容归类——提炼关键词
第三步：小组讨论交流
第四步：师生合作画思维导图——生独立画
第五步：展示评价。
典型事例：
生：李老师，我记不住画不下来怎么办？
师：同学们，我们是第一次画思维导图，如果你不能背着独立画怎么办？
生：我们可以先记再画。
师：可以。所有的学习，都是从最初的模仿开始的！
生：我还可以用以前学的拍照法，“咔擦”拍下来（边说边比划）记在脑海里了再开始画！
师：很好！来，先记一分钟，再跟同学说一说思维导图的样子吧！（热火朝天开始记，然后叽叽喳喳像麻雀，说给同学听，还边说边比划）
（开始画）
生：老师，思维导图很好看，像树根！
生：确实很好看，像变形的八爪鱼！
生：我画的像中国画的图案！
生：太有意思啦！
师：数学有意思吧？
生：有意思，这么多内容我们用一个图就画出来啦！
生：是啊，还很清楚呢！
生：是谁最开始发明思维导图的？
生：这个思维导图除了数学课可以用，还有什么用啊？
生：我学编程的时候学过。
生：还有什么时候可以用呢？
生：我们以后复习，都可以用思维导图吗？
生：语文也可以用吗？
生：英语呢？
师：大家提了这么多问题，有的问题现在就能解决，有的不能，解决不了的问题可以怎么办？
生：查资料，还可以自己研究！
师：对的，我们以前学习的解决问题的方法都可以用。由一个问题联想到了很多问题，还想办法解决问题，为你们感到骄傲！
最后的展示交流中，有部分孩子还没有画完，虽然大部分是基本跟我们画的一样，但谁不是从模仿开始的呢？
坚持不懈地用各种方法开启他们的心智，是我的初心！
相信久必芬芳！
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