知道-了解-会用-能讲。一步一步走进思维导图。这周用思维导图开始回顾、复习鲁道夫·德雷克斯的《孩子·挑战》。
现在看来，我之前看书的习惯实在是不太好。注重看完，看当下对自己有感触的内容和思想。几周过后该忘的忘了、不该忘的也忘记几分，所获之少。因为笔记以划书为主，再想去复习挑战重重，要找到那本书，再从前到后翻，看到的是局部重点，整体框架结构又无概念。导致复习效率也较低下。
还有一个问题在于，不知取舍，看书喜欢从头到尾看，生怕自己错过什么精彩。现在看来，能记住的又有多少，芝麻西瓜都要抓，反而什么也抓不住。
在接触思导和心理学，了解学习金字塔和艾宾浩斯遗忘曲线等理论之后，看书不再是看书，而是建立自我的知识体系，让自己的知识体系更加清晰、丰满、多层次。让看书成为真正的自我浇灌、自我成长。
这其中思导用于编码—输入—复习—再提取，等步骤中发挥着重要的作用。
思导本身的的强结构性，使得对书整体的框架有很好的把控。利于全面理解作者的写作意图和思路。各部分内容有序有机展开。且关键词的提取是自己在理解作者所叙述内容的基础上，经过自己的知识体系筛查勾选出来，便于自己理解、掌握、记忆。是一次自我编码输入的过程。这就非常便于后两步的进行。一本书被思导拆成一到七张自己非常熟悉的图，复习起来方便快捷且有趣，再提取也是再一次的自我加工，输出。非常感谢遇见思导，让我爱看书的习惯变得更加效率、更加有趣！
第四期管理师认证班读书笔记—Nicole
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