老师，我觉得学习没意思。每天作业多，压力大，上课也很枯燥，我不想学了。
如果有学生这样跟你说，你会怎么办？
这是今天我校心理培训课上心理老师抛给大家的问题。
作为一线老师，这样的问题很常见。平时你是怎样处理呢？
心理老师随机采访了旁边的几位老师。
A老师，是我们英语组的一位男同志。他的方法是给学生降低作业难度。这也是我们常用的一种做法。或许这个方法暂时会有用，但不会持久的。
B老师，是外校的一个有经验的班主任。他建议，给学生讲读书的用途。不读书，回头走向社会，可能连工作都找不到。平时我们和学生沟通时，也总是通过讲大道理来做他们的思想工作。我们最擅长的，就是讲道理。但我总认为，讲道理更像是一种自嗨。你讲的很投入，学生根本就听不进去。现在的孩子，这些道理他们都懂，他也知道你所讲的都对。但你讲的再对，他就是不愿意听。
C老师，性格较为温和。她会让学生先坐下来，聊一些家常里短，拉近和学生之间的关系，然后再讲道理。相比B老师，C老师，处理方法要好一些。但本质也是换汤不换药，即便你的方式再温柔，学生也是能够体会到隐蔽的说教感觉。
这几位老师在回答的时候，我在回忆我的做法。五六年前，没接触心理学之前，我和这些老师没有什么两样，但现在我却有不同的看法。我不会再盲目的讲大道理，我明白，这些孩子期望被理解，被尊重，而不是一味地被说教、一味地被强求走我们认为正确的路。他们的痛苦或许并不一定是真实的，或对大人而言并不一定有意义，但那是他的感受，我们需要给予理解和尊重。
我认为，首要的任务就是先与他们共情。我会说，“嗯，你这种感觉挺正常呀。老师上学时，也曾有过类似的情况，压力大，觉得学习没意思。”这样的一句话，就会使学生感觉被理解，被尊重。他会慢慢放下戒备，更愿意和你敞开聊，更愿意和你合作。接下来就可以和学生一起想办法。只要愿意，办法总是有的。
心理老师公布了他认为最合理的做法，竟和我的一模一样，感觉很高兴。
这几年对心理学的学习，使我受益颇多。
回想接触心理学之前，总爱挑学生的毛病，总爱给他们讲大道理。他们不听，还指责他们油盐不进。其实 ，师生关系中老师是强势的一方，更适合改变。你改变了教学方式，学生也会接着改变。
教育其实就是关系学，想要处理好师生关系，就需要懂些心理学知识。这也是为什么师范生都要学教育心理学的原因。
当然对于这块儿，我也只是懂个皮毛，今后仍需努力。
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