昨天是教师节，我老公却突然对我说他不想当老师了。我老公倒不是人民教师正规部队，就是在辅导机构的野战军，平时带带晚托，双休日上上一对一小组课。
他本来是设想，辅导机构老师自由自在，讲讲题，做题家出身的他自然觉得完全没问题。不过，生活总会带来出其不意。业务能力完全可以胜任的他，却被业务以外的事搞得焦头烂额。学生不听话，家长要求多，他也没有人民教师的社会地位光环，被夹在中间，苦于应付。辅导机构是家长出钱购买老师服务的，出钱的一方自然要提出要求，这也是无可厚非的。
在日本，教师和医生都会被称为“先生”，这两个职业的立场倒真有相似之处。患者生了病，希望恢复健康，又没有办法自己解决，只能求助于专业人士。花了大钱治疗，治愈了自然感激涕零，治不好就把满腔愤恨发泄到医生身上。
在消费者的角度，花了钱是要买到效果，而实际上钱是用来交换服务过程的。对医生来说，无论治得好治不好，所花的心力是没多大区别的。当然不排除有的医生确实没有尽心尽力地治疗，那就是职业道德的问题了。就算医生已经尽力，能不能治愈也是不可能打包票的，这种情况下，医生是没有任何问题的。
放到教师身上也是一样的道理。家长因为自己知识储备原因，或是时间精力原因，花钱让老师教孩子。能不能达到家长预期的效果，也是概率问题，这涉及到很多方面的因素。不过孩子教育上出了问题，家长出于对孩子的偏爱，通常是不会把责任归咎于孩子。而公校老师方面，属于义务教育，不用出学费，家长自不能过度地问责。到最后，通常是辅导班老师背这个锅了。
教育服务业化的趋势，是教师的传统人设逐渐坍塌。学习不再是为了知识，而是为了考试，这样的异化下，教师的定位又会如何变化呢。
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