从上班第一年就知道，孩子们最怕写作文。
周围朋友包括我亲妈，经常告诉我“做了个噩梦，写作文了……”几十年了，对作文的恐惧都并未消散。
可见，写作文非容易事。
其实，讲作文改作文更难，难在你很难平心静气地接受他们的作文，也很难平心静气地一个一个地帮他们修改，于是，作文提升也成了一件好艰难的事情。
其实，作文可以写得好，写不好了可以改得好，改不好了老师可以干预一下，无非要命似的辛苦。
说了这么多，是为了让情绪平静下来，我看了学生们写的作文开头，简直万念俱灰，此刻调整，等着死灰复燃。
网课上了两周，想着作文再不讲要凉凉了。于是总结作文的整个序列，从作文的开头开始讲起。自我感觉高一高二一直给孩子们讲作文讲结构，高三再总结着讲一遍，问题不会太大。
开头究竟该怎么写？主要是针对高考类型作文，尤其是应用文体和任务驱动型作文。这两者都需要审清材料，在整体理解作文的基础上立意，并快速想好题目，题目定，中心定，结构定，整篇文章浑然一体，虽然我的学生语文素养不够，语言能力欠缺，但是如果做到，作文保底问题不大。
于是，我从作文开头的写法，如何引材料如何巧衔接如何亮观点讲起，如何能够简洁地亮出自己的观点，作文中重要，做人时又何尝不重要。
可是，孩子们还是不会写。主要问题：1.不引材料，直言关键词。2.没有衔接，支离破碎。3.对话体过多，根本不是开头该有的样子。
虽说，文无定法。可是对于我的学生们来说，流畅地表达已经是一种困难，你还任其发展，那便是一种不负责任。
所以只能一个一个升格，只有自己修改，才能找到，问题的关键，才能找到破局的关键。
首先，确立中心论点，把握住关键词。从父亲角度：学会放手，不能越俎代庖。从孩子拒绝父亲帮助角度：自立自强。从孩子解决问题的角度：投入生活，不做“观众”，学会分享。
其次，开头两句引材料。不要用对话体把材料抄上去。总结式的引述。不要另写话题，如“分享”、“宽容”，未提材料一个字。
再次，引材料，巧过渡，亮观点。观点要从材料中生发出来，明明白白地亮出了，注意语言的档次，词不达意要规避掉。
最重要的，作文开头要认真写，写完感觉不对，要修改要升格，改着改着作文的感觉就出来了。
最后，写就对了。
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