让教育回归本原

      星期天，妻子陪我去看病。在门诊挂了号，护士将我领到医生那儿。

        进去坐下，医生很客气也很礼貌地问我哪儿不舒服，我便将自己的身体状况向医生作了说明。趁医在开处方时，我细细打量了医生一番。他高挑的个子，白净的“川”字脸，表情中透着刚毅、自信，属于意气风发的那种。

        我正打量着，医生已经开好了处方。四目对接，我说：“你叫何政军，对吧？你家都是医生。”

      “是啊，你是李老师，我上学时，你当教导主任，要不是你帮忙，我就辍学了。多亏了你，我才有今天。”医生忙不迭地说。

让教育回归本原

        我的思绪又回到了十年前。

        三月下旬，学校举行了毕业班第一次模拟考试，为调动学生学习积极性，年级组照例将学生按成绩排了名。某位教师为了提高本班的教学成绩，动员该班倒数第一并且年级组也是倒数第一的何政军同学转往外县市某所学校学习。

        记得正是课间操，门外有学生喊报告，我便让他进来。

      “有事吗？”我问。

      “李主任，我就是年级组考倒数第一的何政军，我班老师动员我转学，我不想转，你能帮帮我吗？”何政军嗫嚅道。

        我便问：“谈谈你的想法？”

      “报告老师，我虽然学习差，但我从小就有理想，我想当一名医生。”他胸有成竹地说，“如果老师再坚持，我就辍学，学我是不会转的。”

        见他自信的样子，我只好答应他，做班主任的工作，不让他转学。

        在我的坚持下，何政军最终没转学，中考时，他的成绩依然是年级组倒数第一。拉了班级和学校成绩的后退。班主任和科任教师对我颇有微词。但我认为，我尊重了学生的选择，即使被人误解，也是值得的。

        教师的职责是教书育人，学校的办学原则是使每个适龄学生都能进得来、留得住、教得好。我认为，我们教师切不可太在意学生的学业成绩，应该关注学生身心健康发展，尤其重视学生的品德教育，做到“立德树人”。

        后来听班主任说，何政军自费上了卫校。

        思绪又回到眼前，看完病，我准备回家。

          出门时，看到公开栏内何政军大幅照片，下面一行小字，介绍何政军的工作简历，当我看到何政军被评为医院“十大青年之星”时，我的眼睛酸酸的。

          回去的路上，我想了许多。

          倘若教师为了单纯的教学成绩，致使何政军辍学，就会毁了他的一生。这是对学生的不负责任。但是，老师有错么？从大处说，老师有错，老师应心无旁骛，全心全意教好学生，为学生的终身负责；但从教师自身发展说，老师也有不得已的苦衷，评比、考核、评先评优、职称评聘、岗位晋级，无不与教学成绩挂钩，弄得教师疲于奔命。当然，以牺牲学生前途为代价的教学成绩应该是坚决摒弃的，不管原因如何。但我要呼吁的是，全社会要动员一切力量，要营造一个风清气正的教育环境，让教师乐教、学生乐学，让教育回归本原，让每个孩子都能所有学成。尽管还很远，但素质教育应该永远在路上。

        我期待这样的教育。