六、全面性
第斯多惠强调把主观的“知、情、意”与客观的“真、善、美”相结合，培育“全人”。把真作为主体认识的目的，把美作为主体感觉的目的，把善作为主体意志的目的。各国教育界也把培养人的德智体作为全面发展的目的。我国则将德智体美劳五育并举作为培养人的全面发展的目的。“1+1”教学以按“知、行、思、情”四个教学维度目标进行教学设计、活动组织，以及以单元组建设、主题活动课程建设作为培养学生智力因素能力与非智力因素能力全面发展的目的。其具体体现如下：
第一，从学科之间的跨学科教研、整合学科教学思想体现了培养学生全面发展的思想。
第二，从幼儿教育到大学教育连续性的教育过程，从学科教育到社会实践活动的教育过程，体现了对学生教育的全面性。
第三，通过学生自主学习活动、单元组活动、主题活动课程活动的个人与群体、自主与合作的学习、活动过程，体现了培养学生全面发展的思想。
第四，通过学科教学活动、各种单元组活动、主题活动课程活动，将智力因素教育与非智力因素教育相结合，将学科理论知识学习与社会生活实践活动相结合，将微观课堂管理与宏观课堂管理相结合，体现了培养学生全面发展的思想。
第一章 “1+1”教育教学理念 ...
小的时候啊，数学老师一直在教育我们，一直在强调1+1=2；长大点后呢，化学老师就一直在教育我们1+1≠2，千万别搞...
（二）制定教育教学总体目标 依据国家教育教学标准、“1+1”教育教学理念以及所处社区学生生活环境，制定...
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统合综效——1+1＞3 ①双方妥协——1+1＝1.5 ②双方合作——1+1＝2 ③双方共赢——1+1＞3 最终③共...
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亲子导图应用集 ~持续更新中~ 015 联想开花“教育” 014 1+1的板报故事 013 国庆计划 012 揭秘...
众人皆知1+1＝2，但是有的人能够发现1+1＝1也合理。然而，满足于知道1+1＝1的人，而不去追求1+1＝1的规则...
本文标题：第九章 “1+1”教育共同体建设 第一节 “1+1”教育的特点（
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