（一）素质教育下，提倡赏识教育，对于“屡教不改”犯错误这类学生，我们班主任恰到好处地运用惩罚手段，取到家长和学校的配合支持，发挥有效教育作用？
我们班的小王同学是单亲家庭，目前爸爸独立抚养他。疫情期间，爸爸忙于工作，对他疏于管教，网课基本没听，导致课堂听不懂，就用搞鬼，逗同学玩等行为打发时间。
对于他的行为，与爸爸沟通，因忙于工作，无暇顾及孩子，最后决定每周三接回家，感受亲情。（在这之前，他从未中途接回家，一住就是一周。）
为了转变他的行为，我做了以下努力：
1.校园散步聊天，走进他的内心，了解他的真实想法。疫情在家，给妈妈打电话不接，感到妈妈不爱自己，爸爸经常不在家。他认为：反正没人在乎我，我还学他它干嘛。谁不希望有爸爸妈妈的疼爱啊，可惜没人管我。老师在乎你，同学在乎你，我们都希望你进步。
2.因为不懂，学不会，专门让他挑选了一名小老师，辅导他的功课。
3.他喜欢画画，和班里画画好的同学沟通，利用活动课时间教他画画。
4.经常和他沟通交流，在学校尽可能多的关心他。
5.与他约定，只要课堂上管不住自己时，就站起来五分钟。
6.作业完不成，主动离开座位，补完再回去。
（二）一名学生成绩优秀，很聪明，但在课堂上插话、带偏教学思路、扰乱课堂秩序，任课教师每次在课上都要花费5分钟进行管理他，也使用过冷处理，效果更甚，也与家长进行沟通，当天管用，第二天继续扰乱，任课老师非常头疼。请问班主任如何进行有效教育？
我们班的两位班长和语文课代表就是这样，聪明，思维敏捷，当老师提出一个问题后，答案脱口而出。尤其是副班长，喜欢出风头，爱显摆，带偏教学思路，使课堂教学无法正常进行。
对于他们的行为，我是这样做的：
1.带领这些人重温《小学生日常行为规范》，尤其是第11条：课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动有秩序。
2.班级里进行“头脑风暴”——为什么在课堂上不能随意插话？通过头脑风暴让学生认识到插话的危害：
①扰乱课堂秩序
②剥夺了其他同学的思考
③让自己对问题缺乏深入的思考
④对同学的不尊重
3.与这些学生约定暗号
只要他们准备张嘴说话，老师就用手势提醒
4.与家长沟通交流，一起帮助学生改变这一行为
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