大单元教学

百度了一下大单元教学的概念AI智能的回答是：大单元教学是一种教学型态，旨在通过一个主题或大任务为中心，整合和重组学习内容，形成具有明确目标、任务、情境、活动、评价等要素的结构化课程设计。

这种教学方式强调整体性、系统性，旨在促进学生概念性理解的发展，超越知识和技能的学习，追求可迁移的大概念理解。它具有整体性和系统性、深度学习、目标定位、结构化设计、整合与重构等核心特点。

2024七年级语文的课本又有了一些调整，大单元教学已成为一种必然的趋势。几年前广西就有单元整体教学程序教学法培训，我也很认真地阅读过五程序教学法的教学设计，可操作性还是挺强的，但是大单元教学在广西没有得到推广，为什么呢？我有点困惑。虽然这两年我也一直在看大单元教学的书和资料以及教学设计和教学案例，但是没有看过大单元教学的整个实施过程。所以，我觉得很迷茫。

其实也在网上看过一些吐槽大单元教学和群文阅读以及语文教学改革的文章，确实，大单元教学也是围绕听说读写去设计课堂教学，只是大单元教学是一个单元作为一个整体去设计教学活动，跟传统的一篇一篇课文去讲不同。其实大单元教学更难，语文老师的需要对课文有整合重构的能力，而且还要能从多篇文章里找到一个教学的核心要点和切入点。我个人认为这些都不容易，难度挺大的。

我要怎么做？还是静下心来研读整本课本，看看有哪些课文是可以整合在一起的，怎么整合，切入点是什么，主题是什么？第一个大单元的教学侧重点是什么？学生还有一本《语文新阅读》平时都不怎么用的，这个学期也要看看这本书里有哪些文章是可以作为拓展阅读的，再看看练习册中阅读训练有哪些是可以作为拓展阅读的。总之，如果这些资料里有经典的好文章，都可以作为拓展阅读的篇目。当然，找找同类型或者同作者的经典好文给学生阅读。

此外，还要想想整本阅读怎么做，这个一定要开展起来。