《山水画的意境》第二课时

今天早上进行了第二课时。

学生默读文章后，回顾了文章内容。接着回忆昨天留下的两个问题。第一个问题虽然都知道在第一部分，却不知道具体在哪里。于是让大家再细读第一部分，问有什么特别之处。答三四段在举例子，那么答案就在第二段了。读第二段，找关键句，顺利完成第一题。再问了一遍，三四段确定是在举例子？学生反应过来了，是举例论证。延伸出一个问题：明明说了意境是山水画的灵魂，为什么要用诗歌来举例？学生纷纷说，因为举例更能证明自己的观点。我说你们理解错了问题，我不是为什么要举例，我问的是为什么偏用诗歌举例。难倒了一大票人。我开始引导：举例论证的作用是什么？学生说是让道理更通俗易懂，我再问，这里举例论证是为了什么，学生答让意境是山水画的灵魂这个观点更通俗易懂。继续问：那你懂了吗？不如看看这首诗和作者的解析。终于闹明白了，诗歌意境和山水画意境的共通性。至此，结束第一部分。

第二问：怎样才能获取意境？学生都答了第五段的方法。再问下去，胡说一气。把第五六七八段的关系都理不清，如何能有条理？于是调整方向从这几段内容的关系入手，终于有细心的明白了我的意图。这部分说得简单，不表。

第三部分，利用课后习题三给学生做了个知识迁移。把绘画和写作联系起来，找他们的共通性，第二小题的方向比较偏，其他的也还好。

总体感觉，以前看到这些内容生僻的文章就不想上不敢上，现在，总算能硬着头皮上了。至于好不好，我会更好。