这些日子因为各种事情，和家长孩子的沟通都少了，这让我很是惭愧。作为一名老师我知道我的任务不是简单地去传授知识，让孩子们获得好的学习成绩那样的事情。我知道教育是一生的事情，是我们老师要用关注孩子终生的眼光去看待他们的成长和发展。
而要做到这一些，我们都要多与孩子和家长沟通，真正走进孩子的内心世界，了解孩子的喜怒哀乐和性格脾气，多与家长沟通，了解孩子成长的的原生家庭，这样才是真正对孩子们起到更加深刻的影响。
所以这些年我从关注孩子的学习成绩，到关注孩子真实的内心世界，到关注与家长的沟通交流，这一步步走来，我看到了教育更多无限的可能性，那就是我们每位老师都拥有无穷的力量，只要我们积极主动去链接家长和孩子的内心世界，我们就有有更多的的机会去影响孩子的一生，这难道不是教育最美好的意义吗？
现在想想自己有时候看到孩子的无可救药，我也很无奈，也会满是抱怨。这是我任教的第十四年，送走了大约一千个小学毕业生了吧。这一千多个孩子里面，有的现在考上研究生了，有的也已经当了老师，还有的已经工作了，当然有部分孩子还在求学中。
我也在反思这些年已经从我手里毕业的还在，考上研究生或者考上老师有了一个比较稳定工作的还在还是少，但是那时候在小学阶段他们就表现出了强烈的求知欲和学习的稳定性，这些孩子的家长也是比较关心关注孩子的学习和成长的，但是作为一名偏远乡镇的老师，这里更多的孩子是留守儿童甚至是单亲家庭，这些孩子一大部分是上完初中就去打工了，现在有一些也已经结婚有了自己的孩子，过上了老一辈家长过的那样的日子。
其实想来也有些可悲，是啊，农村的孩子走出农村考上大学的机会到底多么渺小呢？真正对比起来的时候我相信这个差距是非常可怕的。农村原生家庭的影响已经深深镌刻在了每一个孩子的生命里，他们人生的格局和视野思维都深深受到原生家庭的影响，这就导致了农村孩子考上大学走出大山的机会少之又少。
但是作为一名乡村老师难道就这样认命了吗？我们就没有责任去改变这些乡村孩子的一生吗？
我是一个爱折腾的老师，我从来不满足于传授知识，我更多的时间和机会是带领孩子们通过一些网络课程去看外面精彩的世界，一扇窗看世界课程、是光诗歌课程、互加蓝图美术课程等等，这一次次的折腾我不知道能够带给孩子们多少思考和影响，也不知道能够影响几个孩子，但是我知道我只有在这些孩子的内心深处种下一粒渴望出去看看外面世界的种子，他们才能够激发起强大的学习成长动力，才能够拥有更多无限的可能性。
所以这几年我教学的任务开始转变，对话孩子走进孩子的心灵，希望成为他们一生的朋友，能够为他们一生的成长助力，做他们最喜爱的荷包蛋老师，这是我的使命更是我教育的信仰和追求。所以我在课下十分钟也会用真诚的眼神和孩子们对话，也会在他们出了问题的时候去连接他们，更会蹲下身子去感受他们的喜怒哀乐，这一点我感觉这些年还是获得了孩子们的认可的，我想成为孩子们在以后人生路上回想起来就能够会心一笑对生活充满希望的那个人。
再一个在对话家长上，我也开始变化。刚开始的自己也总是抱怨家长不关心孩子，不会教育孩子。这其实是真实客观存在的，我们抱怨唠叨根本影响不了家长的教育方式，而是让我们和家长的关系更加紧张，甚至会产生矛盾。
在这样的抱怨中我们怎么可以做到家校合作共育助力孩子的学习和成长呢？如果做不好，责任难道都在家长身上，我们不值得深刻反思吗？
农村家长的生活环境会限制他们的思维，他们也会限制孩子的思维，甚至在教育孩子的方式方法上非常简单粗暴。这些不恰当的教育方式也正在摧残着孩子的心灵，但是我们作为老师知道有些方法是不正确的，这样不是借口和理由，而是要积极和家长链接，首先让家长知道我们和他们的目标是一致的，都是为了把孩子们培养成祖国的栋梁之材，所以我们一定要合作，一定要让家长对我们的教育方法认可和信服，这样他们才能够有意识地改变自己不正确的教育方法，这样才能够做到真正的家校合作共育，我们也是在用自己的力量影响家长的教育方式和理念，从而一起影响每一个孩子的成长环境，这样才能够真正做到影响孩子的一生！
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