一、复习古诗，创设梅花语境
1.以中国人爱梅花导入，继而引出关于梅花的诗词。
2.回忆古诗词中，有关梅花的品格。
设计意图：对梅花品格有整体认识，帮助突破难点：祖父借梅花抒发爱国思乡情，梅花的品格正是象征中国人的精神，落到题目“魂”。
（这一部分的教学，是在突破魂。我在处理魂字时，又有点简单粗暴了：魂是什么意思，在文中指什么。和课例相比，王崧舟老师自然巧妙的将魂字给理解了为什么普通老师总有“老师味”？我想差了一个巧思，我不知道该如何引出答案，只好问，问就生硬了。而创设情境让学生感，课堂线条就柔和了，老师味儿也就淡了。）
二、整合词串，初识梅花意象
1.整合关于梅花的词串，写一个句子。
2. 整合关于祖父的词串，写一个句子。
设计意图：本文两个理解难点：梅花品格、祖父情感。经过这一个环节，学生脑子里形成了一个初步印象。
（两个点，是文章的关键点，也正是学生理解的难点，王教授说的没错，这二者是统一在一起的。本课重难点：这两个点是如何融合到一起的？首先得知道这两个点是什么。）
三、概括事件，梳理梅花文脉
1.借助表格，梳理文脉。
2.关注时间词，指导方法。
设计意图：这一环节在解决课后习题的同时，也在对文章的整体脉络进行梳理。
（本课一定要借助时间词的，我在教学时，先让学生交流时间词，再梳理事件，王崧舟老师给出表格，两个同时进行。）
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