多姿多彩的生活：教育的惟一主题
如何让学生借助“树木”来认识“森林”，怀特海强调：必须根除科目之间毫无联系的状态，这种各自为营的局面扼杀了现代课程中的生动性，教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。怀特海以不容置疑的语气作了这样的判断，一切教育都应该围绕“生活”这一主题展开，生活是教育的灵魂。我的理解是，我们应该研究如何借助一门门的学科让学生理解世界。我觉得这不就是我们现阶段非常关注的项目化学习吗？原来在一百年前的这里居然有了渊源。所以，我们应该通过项目化学习，让学生在教师的有效引领下去主动分析，强化对知识的理解，打通学科之间的界限，连接知识与多彩的生活，让学生能够将自己发现的学科知识应用于生活，从而理解世界。
风格
怀特海说：风格是人类精神世界最后的道德归宿。风格是什么？魏智渊老师曾经说过这么一段有意思的话，把人分为四类：第一类不知道自己不知道（无敌者无畏）；第二类知道自己不知道（谦虚低调）；第三类知道自己知道（圆融通达）；第四类不知道自己知道（浑然天成）。对于我们一线教师来说，风格就是“实现”和“约束”，是有所为有所不为。我们的教学风格如何？它在努力“实现”什么？又在努力“约束”什么呢？值得我们深入思考。
为了防止我们为了模式而模式，为了风格而风格，怀特海又提醒我们不要止于风格：首先要达致目标。不要为你的风格所困扰，而要去解决你的问题，，去履行你的职责，去完成摆在你面前的任何其他任务。
那么风格能帮助我们什么呢？有了风格，你可以避开细枝末节的东西，直达目标，而不会生出一些令人不快的插曲；有了风格，你可以达到你本来的目标，而不会是其它的东西；你可以预见你行为的效果，你的力量得到提升，你的思想不会被一些不相干的事务所打扰，你就能更为专心致志于你的目标。这样风格便在时间中积淀，在丰盈的心智中孕育，在不断地锤炼中产生。
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