我为什么不是“姑姑”

      三篇文章读后，感触很深。尤其是博学的姑姑，印象尤为深刻。我的第一反无关孩子，而是我自己，我为什么不是姑姑呢？！         

      知识淡忘，更新不及，甚至停滞。读着《餐桌围坐》这篇文章一遍两遍三遍，姑姑的博学甚是佩服，完全是信手拈来。曾几何时我也是读过书，学过历史的，然而读着文章里的姑姑，我无地自容，自惭形秽。离开学校后，工作以来，我对照着文章里的姑姑来“拷问”自己，我曾经学的知识，读的历史故事呢？尤其是今天的我作为手机控，电子控一族，书本已经渐渐的远离了我，阅读也越来越只是曾经的事了，即使偶尔有读也是因为某种现实的需要。多么可怕的事啊！曾经学过的知识在慢慢的淡忘，而阅读作为知识更新最有效手段，我正在慢慢远离。（由中国新闻出版研究院组织的第九次全国国民阅读调查显示：2011年我国人均读书仅为4.3本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，更别提犹太人的64本了，中国是世界人均读书最少的国家之一，这与中国悠久的文明史，深厚的文化底蕴很不符，因何当前中国国人陷入阅读危机。－－－来自百度查找）

      切入点的寻找，正确引导的时机。 围着餐桌与小侄女聊天是多么生活的场景，这样的环境只会其乐融融，欢声笑语，绝对不会是鸡飞狗跳，剑拔弩张。然而我大多数时候确是早上同孩子一起出门，孩子上学，大人上班。下班回来一人做饭，家务，一人检查孩子作业，一起吃饭，接下来就是各自洗涮，一切停当之后孩子也到休息的点了，孩子安排睡下，我也躺下来，睡意没来刷刷手机吧，直到睡着。偶尔也有另一个场景，吃过饭时间尚早，也没有其他琐事，一家三口，楼下溜达一圈，去水果店让孩子挑点自己喜欢吃的水果，路上两边大手拉着中间的小手一起唧唧喳喳，也是欢笑连连。这时候说点什么，孩子从来没有抵触过。（记得大学英语口语课有这么一篇文章，国外倡导家庭停电两小时，一家人一起，抛开电视，抛开手机，可以一起聊天，一起玩游戏，一起读书，但每天一定要有两小时的家庭时间）

      可曾给孩子一个机会。文中的姑姑让孩子成为话题参与者，而不是被动的接受者。主体的对等性，是多么的重要。文中的姑姑与小侄女有的只是平和的聊天，可是我有多少次是命令式的布置任务，多少次的怒吼式的检查了作业，多少次以俯视的姿态来陪伴孩子，多少次……回想一下我可曾像姑姑一样，给孩子这样的机会。

    无关孩子教育，只观自己。读了文章之后惭愧之至。对比文中姑姑，我是如此的矮小，努力成为文中的姑姑将是我的目标。