早上准备出门时，发现儿子洗脸时把T恤袖子弄湿了大半截，我让他重新换个体恤，他就不换，还给我说：“一会就干了”。
我说：“湿的面积太大了，天气凉，不换太冷了，容易感冒。”
因早上姐姐要7:30在学校吃饭，着急赶时间。我取来衣服要给他换上，他很生气的说：“你个坏妈妈，我就不换！”说完就跑一边去了。
我看着他说：“好吧，我现在是个坏妈妈，衣服我放到这里了，我要赶时间出门上班，姐姐要上学了。你自己决定要不要换衣服，或者决定要不要今天跟着我们一起走去上学。”
我就去取包，他看了看衣服又过来说：“妈妈，我还是换了衣服吧“。我就迅速给他换上了，带着她俩出门了。
把姐姐送到学校后，我和儿子在去幼儿园的路上聊天，我问儿子：“你为什么今天那么生气不想换衣服？”
儿子说：“我觉得我穿的那件体恤上的老虎图案很酷，所以我就想一只穿着它。”
我说：“原来是这样呀，那件体恤上的老虎图案确实很酷，我也很喜欢。可是衣服湿了太多了，换了更舒服些，今天洗了晾干明天也可以穿。”
儿子说：“恩，那就好吧，明天再穿。”
我问儿子：“你是不是觉得妈妈有时候是好妈妈，有时候是坏妈妈？”
儿子说：“是的。爸爸有时候是好爸爸，有时候是坏爸爸，我有时候是好孩子，有时候是坏孩子。”
我说：“的确是，我们有好的时候也有坏的时候，可是我们都是好人，你觉得呢？”
儿子说：“妈妈，我知道了，好人也有心情不好的时候。就像我们一样，你说对不对？
我说：“对呀！我们都是好人，我们都会有高兴的时候，也会有难过的时候。”
儿子说：“妈妈，我知道了，对不起，我那会心情不好才说你是坏妈妈，你其实是个好妈妈。”
我说：“没关系的，我们每个人都有不开心的时候。以后你心情不好的时候可以告诉我，我就知道原因了，我们就可以商量怎么做，你看好不好？”
儿子说：“好啊！妈妈，我现在想吃个热狗，可以吗？”
我说：“当然可以了。”
很愉快的聊天，5岁的儿子，已经从“只有我好”的一元关系过渡到“你好，我也好”的二元关系中，他认识到周围人不是他一个人说了算，还有家人、同学、老师等都会发表不同的意见。他明白别人都是独立存在的，别人都有自己的感受和意志，他会共情别人的感受，也能尊重对方的意志。
在聊天中，他明白爸爸也是如此，他知道他、妈妈、爸爸等更多的人都有坏的时候，也都有好的时候，但大家都是好人。他告诉我好人也有心情不好的时候，这就是他从二元关系进入了三元关系，他在复杂的关系中明白了“我” 、“你”、“他”基本都是好的，也同时看到了三个人的感受和意志，并愿意尊重这个复杂的三元关系中的竞争和合作。
聊天中，不仅仅引导他进入多元关系，也进行了情绪疏导，每个孩子不当行为的背后都有一个不为人知的需求。我们不要乱给孩子贴标签，也不要乱指责一通，关注问题的解决，了解行为背后的原因，并给以适当的引导。
大人处理问题的模式，深刻的影响着孩子。如果我们关注问题的解决，孩子就会在错误中成长，如果我们一味的批评指责，贴标签，孩子为了保护自己就会学会撒谎，同样遇到问题也会指责、评判、贴标签。
我们每个人都生活在关系中，正面的人际关系让你快乐，帮你成长；负面的人际关系让你不快、空虚、沮丧、不满。
小孩子本性具足，只要父母引导的好，相信孩子会处理好多元关系。
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