学会一种思维

各位领导，在座的师生和家长们，大家好：

首先，感谢学校给我这个平台，学校要求的是教师代表发言，我觉得代表有点不敢当，有点让人诚惶诚恐，不如称做分享更为合适。各位听了我今天的发言，能取一就取一，能取七就取七。哪怕我的发言能引起您一刻的思索，我此刻站在这里都是有意义的。

我想跟大家分享的第一个观点是：

一、能量说

我们先说一个词，因果循环，历史上有一句特别流行的话，是：历史总是惊人地相似，比如：一个新王朝建立时，欺负人家孤儿寡母，亡国时同样的戏码还会再次上演，不过是角色置换成了受欺者。朝代如此，个人也是如此。我有时候在想：因果循环，一般人只以为这是一种封建思想，直到某一天我才顿悟出：所谓命运的循环，实质是一种思维模式的循环，我们的一举一动，其实都有它的能量场，都在影响着周围的人事。

所以，一个家庭常常是这样子：下一代总是在重复着上一代的命运！如果是良好的倒还罢了，比如书香门第，忠孝之家。如果是厄运的话，他就会像一个魔咒，笼罩了一代一代人，除非遇见一个，特别聪明的善悟的后代，知道改命。这个魔咒才能解除！所以，我的第一层意思，希望我们今天所有的人，都能时时刻刻以善念积聚正能，善悟善思，当正能量积累到一定程度的时候，命运也会改写。变换这种思维，不是为了他人，正是为你自己。

二、积福说

我一直觉得：教师职业，是距离幸福最近的职业，能为别人的生命铺设底色，添砖加瓦，是一种行善，更是一种积福，这不是佛教告诉我的结论，这还是得回归到能量说与正念说以及我育人27年以来的深切体会上。请各位务必善待自己所从事的职业，以敬业乐业的态度对待每节课，以仁爱之心对待结缘的师生和家长。我来黄河学校即将小20年了，我了解：我们的队伍中不乏那些淡泊名利，无欲无求，一心教育的纯粹师者。我感到的这种幸福，肯定会得到他们的共鸣，而且，我很高兴地看到，我们有那么多新生的力量正在继起，自然，这离不了你们的努力，也离不开学校决策层的英明导向。

各位老师，我知道，我们都只想单纯地教书育人，可世事纷扰，每个人都得面临许多的不由自主。面对我们周遭的环境和人事，我给出的态度是：静下来，做我们叶的事业。基础教育阶段，教书，让学生记住你几年，但是，育人会让学生记你一辈子！我们倒不是为了让谁记住，我们只是在践行中体会教育的真义：用生命去影响生命，用生命去呼唤生命！这，不仅是一个幸福的事业，更是一个双赢的事情！

我觉得任何单位，任何个人，努力工作，努力共建都是一件双赢的事。我们是共乘一条船的旅客，包括领导、师生、家长，只有所有人向着共同的目标努力，方向一致地同舟共济，我们才能全部安全渡河。请大家谨记我分享的第二句话：我为人人，人人为我。

三、五行说

听过一个有趣的比喻，事业、金钱、财富……都是零，健康则是前面的那个一，如果没有健康打头，一切终归是零：健康的身体比一切都重要。可是健康的身体怎么来，你肯定也知道不少，我今天再给大家分享一条我课外阅读中看到的一个观点：正德即为修身。人有五脏，对应五行，也对应五德。具体为：仁对肝，义对肺，礼对心，智对肾，信对脾。七情伤身是这样的：怨伤脾，怒伤肝，悲伤肺，恐伤肾，恨伤心。我在这里讲，不代表我就完全控制了自已的情绪，我跟各位一样：也正在修练之中。我愿我们黄河的教师都能心怀醇爱，厚德载物，身心健康地教书育人！

今天我东拉西扯，似乎胡言乱语了一番！请让我为自己辩解下：能量说已被学界证实，《易经》对中华民族的重要性众所周知，佛教既然跟哲学一样研究终级之说，既然哲学是科学，那么宗教也是！所以，我今天所讲，也算科学！

以上，就是我对教师职业的粗浅理解，愿与各位共勉，希望各位能举一反三，我们所有的行为不是为别人，更是为自己。愿各位都能够享受到教师职业的幸福，在践行中体会教师职业的神圣，愿大家都能成为一名幸福的教师！只有我们自己拥有了幸福的能力，孩子们才能感到幸福，黄河家园也才能更加和美向上！谢谢大家！