喜欢思考，爱上思考
让我们成为“能够教小朋友思考的大人”，《三大思考工具》以“愿意教小朋友思考的大人”为对象，作者岸良裕司提出：“一个孩子在四岁的时候，就学会用本书里的方法来化解自己和别人的冲突，那二十年后，他会成为怎样的大人？”带着对这个答案的好奇，我打开了这本书。
书中将两则人尽皆知的故事以一种新奇的陈述方式，让主角（兔子与蚱蜢）一起面对、探索和解决问题。经由故事的带领，两位主角面对了潜在的不良问题（冬天没东西吃），在面对问题时采取了不同的行动（工作或不工作），并在面临障碍的问题下实现目标（演奏给大家听，请大家分给我食物），最终取得皆大欢喜的结果。文章深入浅出的贯穿运用了三大思考工具，那就是“分支图”、“疑云图”、“远大目标图”。
“分支图”，是将错乱无章的现实变得一目了然的整顿工具。
“疑云图”，是将两难结构加以整理归纳，解决混乱问题的解决工具。
“远大目标图”，是向幽暗前途说再见，找出目标实现途径的实现工具。
生活和工作中面对两难和冲突的场景太多了，有时我们会先把问题搁置起来，有时我们会妥协，结果是：问题会一直存在，甚至有可能因为搁置或妥协而愈来愈严重。最后无预警的爆发出来，最终以悲惨的形式收场。
本文将采用拆书帮RIA拆书法拆解“疑云图”。
疑云图，又叫拨云见日图，是一套让问题双方获得双赢的思考工具。
它是一个必要条件图，用来识别和陈列冲突中的各种元素和解决问题的方法。这个图包含了系统目标，必要非充分条件，冲突先决条件。疑云图让冲突背后隐藏的假设表面化，尽管这些假设被认为是有效的，但实际上是有问题的，问题是由无效的引发冲突的。解决了背后隐藏的假设，也就消除了冲突存在的前提，从而解决了问题。
I:复述
疑云图是一套让问题双方获得双赢的思考工具。其有效性逻辑在于解决了冲突背后隐藏的假设，也就消除了冲突存在的前提，从而解决了问题。
疑云图使用基本步骤：
1、构建疑云图：A-共同的目标，B、C-目标达成的必要条件，D、D’实现必要条件的先决条件；以先D、D'，再B、C，最后A的次序构建；然后，完成(D、D’)，(B、D)，(C、D’)之间的假设。这里的假设就是被我们无疑问无需证明而接受的对事实的一个陈述，反映的是对现在情况的普遍理解。
通过下图四个问题，可以更方便的写对应的假设：
疑云图1
2、挑战假设，通过如下基本问题对假设进行逻辑检查：
（1）这个假设是事实存在，真的吗？(Is it true?)
（2）这个假设总是(事实)存在，有因情境不同而变化吗？如果不总是？那什么情况下不总是？(Is it always true?)
（3）激发构想使这个假设变成没有效力。
3、激发构想使这个假设变成没有效力，从而完成解决方案。当我们让假设失去效力，就是让冲突存在的前提不存在了，从而冲突也就破解了。
A1：激活经验
一年来随着公司业务扩大，公司变化速度非常快，最近产品线刚做了调整，随之而来的是更多的岗位要做调整，有些是跨部门、跨业务的调整，A君很苦恼，他是人资部门经理，最近1－2个月人员流失非常严重，相当一部分人离职是因为不想做自己不擅长、也不喜欢的事。换作是他，他也陷入两难，作为人资部门经理他要怎么应对公司的变化和变革呢？
A2：拆为己用
我们采用疑云图来协助解决问题，看看是否能够找到双赢的解决方案。
1、构建疑云图
2、挑战假设
假设-图1
假设-图2
3、解决方案
基于公司的问题和个人规划，打造核心竞争力。
4、打算怎么做
个人规划：以系统化思维3TP为基础，以学习路径图为专业，结合社群化学习方式，定位为“学习促进者”，打造核心竞争力。
公司：以“学习促进者”的角色来规划、组织公司员工培训和发展工作。
行业领域：验证 “核心竞争力” 是否同样具有行业价值和竞争力。
“若我们对于世上的现象能有更多、更深的理解，我们的人生一定会变得更加美好”。——高德拉特博士
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