写在前面
最近在读采铜的《精进：如何成为一个很厉害的人》，为了让自己能够更深入的理解书中的内容，我将会按照书中的章节来做读书笔记。
这本书共有七个章节，分别是时间、选择、行动、学习、思维、才能和成功。
这是第四篇内容，关于学习。书中的主标题是，“怎样的学习，才能够直面现实”，副标题是“如何成为一个高段位的学习者”。标题让我对内容充满了期待，你呢？以下为书中关于学习的精华内容，与你分享。
正文部分
1、学习，应该以学习者心中的问题为中心，让问题引导着我们去探求答案。
为什么要以问题为向导呢？书中并没哟直接论证以问题为向导有多好，而是站在了方面：不以问题为向导的学习的效果是怎样的——学习者扮演的只是一个吸纳者、搬运者的角色，他们把外部的知识经过消化后搬运到头脑内部，只不过完成了知识在不同载体间的传递。
（这样的论证方式或许并不足够有说服力，我这里提供两个可以直接论证以问题为向导的优越性的论点：第一个是基于人的认知方式，人的认知方式有两种，一种是积木式，你可以用积木做各种事情，只要你能够想到，另外一种是拼图时，只有你得到足够多的拼图碎片的时候，你才知道这些拼图有什么作用，而前者便是基于问题进行的学习方式；第二个是基于现实角度而言，我们怎样学习最有效果？没错，一定是当我们面对某一个不得不去解决的问题时，我们会格外有动机想去解决这个事情。）
2、问题的提出，需要基于已有的知识体系，并通过问题将新、旧知识串联起来。
以问题为向导的学习方式，实际上就是一种建构式的学习方式：“学习者充分调动他们的已有知识，在主动性目标的指引下、在丰富的情境中积极地进行探索，把新知识和旧知识糅合在一起，在头脑中构建新的知识体系。”
好吧，上面这段话看起来很虚。但主要的意思是两点：一是问题的提出并不是没有前提的，它是建立在已有知识的基础之上进行的；二是建构式学习，需要将新旧知识结合到一起。采铜在书中刚给了四个问题，在学习的时候可以多想一下：
A.针对当前的学习材料，我已具备了哪些相关的知识？
B.针对当前的学习材料，我又学到了哪些新的知识？这些知识对原有知识构成了何种补充或者挑战？
C.针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，且这些东西我通过简单的探索就可以了解？
D.针对当前的学习材料，还有哪些未知的东西，无法轻易地获得解答，同时又有价值成为我长期去探索的问题？
3、通过深入事物内部的解码，我们可以发现事物深厚的内涵，有机会掌握其中精巧细微的技法，不断重建自己的知识体系。
采铜在书中引进了一个新的概念：解码——“解码不等同于我们一般所说的理解。理解通常只涉及对字面意义的解读，常以自动化的方式进行，也无须做太深入的思考，并且理解应遵从客体本意，不可擅自演化。而解码则是一个更为主动和主观的过程，不同的解读对同一材料的解码可能是完全不一样的，就像看同一部电影，不同的人能看出不同的意味。”
解码可以分为三个层次，分别是：
A.它说了什么？给了我什么感受？（它原本就要传达的信息和知识）
B.它是什么？对我有什么价值？（对内容的反思，以审视的目光对内容进行评价和定性）
C.它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？（对形式和构成的洞察，研究内容表达的手法）
当我们通过深入事物内部的解码，能够发现事物更深厚的内涵。解码本质是就是对知识的再次建构，包括这个东西是什么，为什么会这样，它的内在逻辑是怎样的，这样实际上就是将知识内化，而这也是深度学习的关键。（解码这一部分是采铜关于学习这一部分论述最为精彩的地方，建议仔细阅读这部分，应该会有一些启发的）
4、掌握了多少知识，并不取决于记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于能调用多少知识以及知识关联。
书中传递一个基本的学习理念：你掌握了多少知识，并不取决于你记忆了多少知识以及知识的关联，而是取决于你能调用多少知识以及知识关联。
“这是因为人的长时记忆存储并非像硬盘一样可以直接拷贝粘贴，不是说我们记住了多少知识，当我们提取时，就会原封不动地把它们提取出来。认知心理学已有大量研究表明，记忆提取的操作其实起到了“记忆修改器”（memory modifier）的作用，一个曾经被调用过的知识，和从未调用过的知识相比，在今后更有可能被再次调用。”
而基于这样的事实，采铜建议我们把知识当做一项技能进行操练，也就是做中学（learning by doing）。
5、求知分为三个层级：信息、知识和技能。技能是学习的终点，信息和知识是迈向这个终点的路与桥。
采铜认为，求知分为三个层级：信息、知识和技能。最差的学习者只接收信息，贪多求广；好一点的学习者看重知识，以记忆为目标；高手磨炼技能，只求日日精进。信息、知识和技能本不冲突，只不过技能是终点，前两者是迈向这个终点的路与桥。
当我们把知识当做一项技能来进行操练的时候，这会逼迫我们去思考学习这些知识的价值是什么，这些知识如何能够应用到生活或工作上。
那么如何进行知识操练呢？书中提供了三个方法：
第一个是写作式操练，这个类似于授课式操练，就是将这部分的知识分享给他人，只有当你对这一部分的知识了解地足够多时，你才可能将知识讲清楚。
第二个是游戏式操练，也就是思想实验，构造一个假想情景，然后运用所学的知识，来设想事物在这个情景中的变化。
第三个是设计式操练，就是调用已有的知识，设计某一种解决方案，来解决某个特定的问题。
6、对一个现实问题的解决，或者对一个现实情境的洞察，往往需要同时调用不同知识谱系上的知识。学会有意识地去分析不同领域知识之间的潜在关联，通过不同知识的迁移、印证、互补，获得启发，甚至生成新的思想或者发现。
这个世界并不像我们教科书后面的习题一样，恪守规则。在现实生活中，解决一个问题，往往是需要涉及到多方面的知识的。所以，我们应该有意识地思考不同领域知识之间的关联，以便我们在解决问题的时候可以通过迁移、印证或互补的方法来解决问题。
总结
书中关于学习的阐述，大抵是：以问题为向导，对知识进行深入的解码，帮助我们重新构建知识体系，同时通过将知识当做技能进行操练，保证我们能够对知识有更深入的理解和应用。
网友评论