我们都深知评价的重要性，有效到位的评价能促进学生的英语学习。那么，在让学生评价前，教师首先要引导学生进行有效评价，让学生学会评价，真正提升学生的语言能力。
例如在学了PEP三上Unit 4 We love animals后，学生积累了颜色、big, small, fat等简单形容词及简单句型后，教师通过希沃白板的蒙层功能逐步向学生出示bear。
T：Hello, children. What do you see?
S1：A bear.
S2：I see a bear.
S3：I see a brown bear.
S4: I see a big brown bear.
S5: I see a big brown bear. I like it.
教师把孩子的发言板书在黑板上，让学生直观地感受到。我先让学生一起读一读，然后请学生用打的方式来评价同伴的发言，最后再请同学说说为什么I see a big brown bear. I see a big brown bear. I like it.得到的五角星最多。有的学生说句子长，有的说句子很丰富。那么怎么才能把句子说长，说丰富呢？学生们马上就发现加上颜色和形容词能让句子变长，说得更具体、更生动。I see a big brown bear. I like it.为什么是星星最多的呢？原来除了描述动物，还加入了自己的想法。
老师一点拨，马上就有学生举手了。I see a big brown bear. Oh, no! I not like it.这么灵动的语言真让我喜欢。对于三年级的孩子，句子结构的错误教师不必纠结，只要让孩子跟着再说一遍正确的语句即可。
教师再出示完整的动物园图片让学生描述，连班中弱的学生都能用上颜色来说完整的句子，大部分学生的表达更丰富了。
Look at the white and black panda. It’s so fat.
I like the fat panda. It’s so cute.
That brown monkey is so funny. I like it.
教师引导学生具体的评价，让学生真正明白和掌握语言表达的技巧。有效的评价方式能促进每位学生的提升，学生在互评中相互促进，共同进步，从而真正发挥评价的作用。
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