2020.4.10
亲爱的老小孩：
教师期望效应（Pygmalion effect），亦称“皮格马利翁效应”。指教师对学生的殷切期望能戏剧性地收到预期效果的现象。
不知道为什么今天脑海里突然蹦出“教师期望效应”这个词汇，通俗一点解释这个概念就是：教师期望效应是一种情感效应，教师对某个学生形成一定的期望，并针对期望做出一定的预测，促使该学生朝着教师期望的方向发展，而最终使预言成为现实，教师期望效应对学生具有激励作用。
但是说来惭愧，从步入校门到如今二十多年的读书生涯，向来平凡，几乎没有承担过教师的什么期望。没法作为实现老师预测的成功例证，相反却造成过老师的失望，但是好像并非一无是处，能从反面说明教师期望照应对一个学生有多重要。教师期望不能决定预订学生的发展，但是对学生成长成功的影响真的很大。
就连自己也不知道为什么，从初中时代开始就学不懂数学，就连自己都觉得自己全然就一“数学白痴。”就是那种自己没有放弃这个学科，但是感觉被这个学科放弃了，自己没有抵触学科却被学科排斥的无助感。
我记得距离中考还有一个月左右，某天数学老师突然找我谈话，我走出教室看他站在走廊上，他还未开口我就知道他要说什么。但还是默默接受了他语重心长的一番教导，那个时候我们城里有两所高中，一所重文化，另外一所偏艺术。像我们这样没想过发展什么特长爱好的，就想着顺利考上重文化那所高中。那天老师开头第一句就问：“戚雨呀，你想考哪个高中？”“二中，就我目前的成绩，昆明市里的高中我不敢理想，我只想顺利考上二中。”“二中”他重复了一遍，语气里有几分叹息。他把手中的班级排名表打开说：“你看你的成绩，政治98，英语语文都是一百加，可是你的数学22分，一下就可以把你拉下来，照你这个成绩考上高中都悬……”我沉默着不敢抬头看老师的表情，他示意让我回教室，我自己也知道我的数学有多糟糕，因此真的是无力辩驳。
后来中考，我到现在依旧记得我的数学成绩是69，就是最终仍然没能争取一个及格分。只是我还是顺利考上了自己想去那所高中，只是高中时代更是饱尝了学不懂数学带来的痛苦。文理分科之后，班主任老师就是数学老师。因此整个高中时代不仅要承担他的失望，还要接受他觉得糟糕的成绩完全就是懒惰和不用心所致的定义。那个时候数学成绩总是能承包班级倒数，就是那种努力想敲开那个门，却始终被拒之门外的无力感。
高中时代真是在班主任喋喋不休的叹息中熬到的高考，每一次数学课都是一次拼命硬撑的煎熬。到现在仍记得高考数学那一场，脑袋几乎是空白。在考场里完成选择和填空，还是连蒙带猜完成的，然后便开始在草稿纸上天马行空涂鸦，默写英语。当然最终的结果也是预料之中的，所以这个结果也并没有让我觉得痛苦。让我觉得痛苦的是大学入学一学年之后，那个寒假我们三五人小聚偶遇班主任老师，于是坐下来闲聊。他却还带着我们回忆当时高考的数学题，他们热火朝天的分析，对于我这个在考场里就一片空白的人来说真的是巨大的痛苦。
而今时隔多年，中考、高考都离我十分遥远了。偶尔还是会梦回，就连在梦里都是拼命想也写不出数学题的紧张，醒来才庆幸原来是梦。我也深知，即便重来，自己的数学还是不会有造诣。只是虽然自己糟糕，向来也不否认老师的语重心长是出于关心。只是还是想替自己辩解几句，不论过去还是现在，真的不喜欢那些声无奈的叹息，完全将低分归结为懒惰不用心的定义也真的是叫人委屈。当然今天写这一篇，不是为自己声讨，更不是责怪我的数学老师。而今遇到他们，我依旧会觉得紧张和害羞，就是因为自己过去糟糕的成绩。只是觉得他们可以换一种方式，用一种赋予期待的方式，比如说那句：“数学22分，你这个成绩考上高中很悬”可以换成“再努力一点，你的数学成绩应该能提起来，考上一个高中应该不会那么难。”我想如果得到的是肯定，即便我的数学成绩仍不会有出奇的造化，但是不会像他们的叹息在我的心里烙印一般存在。
总之教师期望对于学生真的有着神奇的力量，慷慨地予以学生肯定，即便那个预言没有成真，但是就是能赋予学生信心。
能够表达肯定的时候不要轻易否决，多一丝教师期望，少一声叹息。教师期望效应究竟多重要，愿你愿我能够看得到……
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