考试成绩能判断学生优秀与否吗？

考试成绩能判断学生优秀与否吗？

一、优秀的内涵

学习成绩能判断学生优秀与否吗？要回答这个问题，我们首先要明白何谓优秀。

优秀：①出色，非常好②品行、成绩等非常好。泛指人某一特质突出、好的意思。

优秀即出色，非常好。从优秀的一层含义看，成绩非常好是优秀，考试成绩能判断学生是否优秀。但是优秀的内涵是丰富多元的，成绩、品行、能力等人的任一特质突出、好都是优秀。如果仅从考试成绩一个方面判断学生优秀与否，过于片面。

二、以考试成绩判断学生优秀与否的现实情况

在当下，我们提倡学生的全面发展，反对仅以考试成绩一个方面判断学生优秀与否，但是在日常生活中以成绩论成败的现象却比比皆是。

在家长口中“别人家的孩子多优秀”的评价多数是依赖孩子考试成绩的高低，成绩好的孩子被标榜，甚至交朋友也要跟成绩好的孩子，而不是根据自身的喜好或者共同的兴趣。试问，如果一味教育跟成绩好的孩子交朋友，那成绩好的孩子又为什么要跟你家孩子交朋友？

在老师眼中“这个同学不错，很优秀”的评价多是依赖学生的学习表现，或者直观的说是考试成绩的高低。学生考试成绩好被视为是对老师教学的成果，考试成绩好的学生是对老师的尊重和对老师教学的认可。

“三好学生”是指德、智、体三个方面都得到发展。但在“三好学生”的评选时，“三好学生”的头衔最后往往还是全部被成绩好的学生获得。但“三好”的评判标准最终还是成了“一好”（仅是考试成绩好，而非智力好）。甚至因为考试成绩好，其他方面也默认被“评”为好。哪怕品行不够端正，体育素质不达标。成绩好，就是优秀，就是三好。

三、以考试成绩判断学生优秀与否的多重原因

我们不提倡仅以考试成绩一个方面判断学生优秀与否，但是在日常生活中却屡见不鲜，根深蒂固。究其原因，以成绩论成败的现象有历史与现实，主观与客观的多重原因。

历史原因要追溯到一千多年前的科举制。科举制采用设立各种科目公开考试（分科取士）的形式选拔人才的方法，成了寒门子弟改变自身乃至于家族社会地位的唯一途径。科举考试的评判标准最终归结于各科考试成绩的高低。考试成绩优异，便有机会成为状元、举人、进士、秀才等，成为人们口中的人才，优秀的人，成为人们敬仰和羡慕的人。科举制从隋朝开始实行，直至清朝，前后经历一千三百余年，成为世界上延续时间最长的选拔人才的办法。在这样的文化背景潜移默化的影响下，以考试成绩判断优秀与否的标准逐渐形成并不断加深，成为一种根深蒂固的社会价值判断标准。

现实原因则要归因于时代进步、社会发展。当前社会环境不断复杂，社会分工不断细化。面对一个复杂的环境，对一个人优秀与否的判断便要依赖新的标准，而新时代的标准便是学历、资格证书（能力证书）、荣誉证书等。看一个人的学习素养，看学历；看一个人的能力高低，看资格证书；看一个人的实践多寡，看荣誉证书。而无论是学历是通过升学考试，还是资格证书是通过专门性考试，再或者是荣誉证书，也多是通过一定的考试（考核）评定。在当下，我们仍然沿用以考试成绩评判好坏的标准。

主观原因则是我们每个人在心底都希望自己成为他人眼中优秀的人，希望得到他人的认可和赞赏。而在潜移默化文化背景下，这种认可和赞赏往往要依赖于自身的表现，而表现往往又依赖于考试成绩的高低。

客观原因也是最本质的原因，则是判断标准的量化。判断远近，我们测量距离；判断轻重，我们测量重量；判断大小，我们测量体积。对任何一件事判断都需要一定的标准，哪怕是我们主观上认为的好坏，归根结底也是参照自身对某一事物预先设置的标准。而相较于我认为、我觉得这类感觉的主观形式，很难让多数人认同。考试把判断标准量化，通过考试的形式，对标准量化，通过考试成绩直观反映，从一个方面给出较为全面客观的评判。无论是以往的科举制度选拔人才，还是现在的高考（中考等）升学筛选，再或者是各种资格证书（能力证书），都是通过量化的标准，进行相对客观的评判。

四、考试成绩判断学生优秀与否吗？

考试成绩能判断学生优秀与否吗？

在一定程度上，考试成绩可以判断学生是否优秀。考试相对于大家是同一标准，考试成绩好说明学生在学习（考试）这一方面是优秀的，是超过他人的。同时作为学生，努力学习、完成规定的学业任务也是学生的一项义务，而考试是检查学生是否切实履行自己作为学生学习任务的一个标准。作为学生，我们要努力学习，争取取得优异的考试成绩。

但仅从考试成绩判断学生优秀与否，过于片面。无论是从小到大提倡的“三好学生”是强调德智体的全面发展，还是习近平在教育大会上提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人无疑都是在强调对一个学生的评价要全面客观，对学生的发展要全面均衡。

习近平还指出要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域；要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

无论是职业教育的地位不断提高，还是不断改革的教育评价体系，以考试成绩判断学生优秀与否的标准正在逐步弱化，但仍有一大段路要走。作为学生，我们应当努力学习，争取在考试中取得优异的成绩，做学习上的优秀人；但我们更应该全面发展，做全面协调发展的优秀人；更应该发现自己的优势劣势，不断努力、不断进步，做符合自身个性、特质，符合自身发展的优秀人。