——文言文阅读教学设计如何形成？
1.对课文进行教学解读，确定文本的要紧处、关键点。第一，初读课文，结合助读材料，对课文教学要点有一个整体把握。第二，细读课文，从文本的具体段落、语句中确定文本要紧处、解读的关键点。第三，区分不同类型的文言现象，确定“同中有异”的常用字词、特殊语句为教学重点。
2.把握学生阅读“这一篇”课文的学习经验状况，确定同化、顺应的策略。第一，把握学生的学习经验状况（生活经验和语文经验）；第二，确定同化、顺应的策略。
3.确定本课文的教学目标、教学重点与难点。要求要有文化的高度，也要着眼于细部。一般情况下，教育的难点的确立应该基于教学重点的把握，而教学重点的确定更应该依循教学目标的要求。
4.确定教学落点及相应的教学方法，设计具体的教育的环节、教学活动。在确定教育的内容的时候，着重考虑学生需要学什么；在设计教学环节的时候，着重考虑学生怎样学才能学得好。
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本文标题：读《文言文阅读教学设计基本原理》（二十）
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