过节，过大年，这是家人，一大家人聚会的日子，很多常年不多见的亲戚聚到一起，有欢乐，也有很多麻烦和困扰，比如，过大年时就多了那么多小孩子，孩子们聚在一起的时候，简直就是神兽打架时。
好吧，每到这时，做个游戏吧，孩子们喜欢做游戏，比如，手指游戏、捉迷藏游戏、讲故事……可是游戏终有用尽的时候，读书查了一下。
查着查着，就忘记了初心，读了一段美国人安东尼·比格兰写的《温暖的孩子》关于游戏——
有一个游戏叫做“良好行为游戏”，这是发源于20世纪60年代一个美国的著名实验。
有一个小学老师，在课堂上总是搞不定这些小孩儿，课堂纪律是一团糟糕。于是，向心理学家求助。心理学家就问他：“你的学生在做什么活动时候，表现得最好？”老师想了一下说：“在分组做游戏时，表现挺好，孩子们都很兴奋。”于是，心理学家就给他支了一招儿，把孩子分为几个小组，说我们一起来做个小游戏，在一小段时间内，比如10分钟，哪一组没有人违反课堂纪律，那就奖励他们额外5分钟课间休息时间。如果所有的小组，都表现良好，那么这个游戏再继续10分钟。这么一来啊，孩子们都变得守纪律了，一个小小的小游戏，比一千条挂在墙上的纪律都有用。
第二个游戏呢，叫做“技巧核游戏”。所谓“技巧核”啊，是一个行为学的里概念，指的是那些可以刺激良好行为习惯的非语言信号。什么意思呢，比如像“表扬便条”、“小红旗”——当孩子的行为值得表扬的时候，父母就写一张鼓励语言的纸条给他，当然了，孩子的小伙伴啊、同学啊也可以写这个纸条。再比如“注意力开关灯”，在孩子面前放一盏小灯，如果发现孩子看书走神了，不要直接拿语言批评他，而是打开或者关闭他面前的一盏灯，起到刺激和提醒他的作用。类似的这种小东西啊，都叫做“技巧核”，就是依靠影响孩子的心理，来强化他的正面习惯和正能量，比叨唠啊、批评、责骂更有助于培养孩子的纪律。
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