非智力因素是由上海师范大学燕国材教授的《应重视非智力因素的培养》一文发表后，引起了我国教育学和心理学界的重视。
非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。
在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未来社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因素，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。
反观我们今天的教育，一些家长和老师说自己重视教育，但他们重视的其实是教育中的考试和分数（智力因素方面）忽视了他们性格、兴趣、世界观等的培养。需要指出的是：我们当前教育的风向标应该更多关注学生的非智力因素的培养和引导，我们的教育指向的应该是学生的终身发展，而不仅仅是鱼跃龙门的分数。如果这个方向不扭转，我们国家的教育依然会面临很大问题。
教育固然需要选拔人才，但考试评价体系除了提出服务选才之外，还指出“立德树人和引导教学”。从这个核心可知，需要让我们的教育方式有所转变，需要让我们的目标着眼在立德树人上面，可我们今天很多学校并没有意识到非智力因素培养这个问题。俞敏洪老师曾经举了一个例子，他是中国企业家协会的副会长，这个协会有一千多个企业家，北大清华复旦毕业的还不到二十个，剩下的全是普通高校毕业的，甚至还有的是农民、工人、大专生、中专生等等，但他们都成为了成功的企业家。由此可知，决定一个人未来的，不全是智力因素，非智力因素也同样重要。
为此，我们需要反思我们今天的教育：是否曾经询问并尊重过学生的兴趣？人类的哪一次进步不都是从科学家的兴趣开始的？没有或缺乏兴趣等非智力因素的培养和重视，我们简单选拔出的“智力超群”的孩子未必能成为社会主义事业的建设者和接班人，有可能会成为精致的利己主义者。
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