你表扬孩子了么？

当敲下这个题目时，我不由得陷入深思。

1.自己反思：我表扬孩子了么？

孩子从小就被我像小猫小狗一样的养着，我的目标是不哭不闹不生病，健康长大足矣。下班回家为孩子洗涮，做饭，洗碗……一堆的家务。无论上班还是下班，几乎都是婆婆看着孩子。偶尔看孩子午休，孩子不睡觉，我就用“大红脸”来唬孩子睡觉，谁也不知道大红脸是什么怪物，也不知道这个名称从说口中传出，孩子一听“大红脸”仨字，就会躺着不敢动，一会就睡着了。

就这样忙忙叨叨，孩子到上幼儿园的年龄。我带着孩子上了幼儿园，把他往幼儿园一推，孩子哇哇举着，我噙着眼泪，头也不回的上班，放学也很少去接他。一次发烧39度，孩子在幼儿园依然玩的欢，幼儿园老师发现把孩子送回了家，我却没在家。

正如我愿，孩子没啥大毛病，哒哒啦啦长大了，进了小学。一直以为，孩子的童年就应该自由自在，如自己小时候一样也会长大，也会努力学习。事实证明，我这样带孩子叫散养。看似聪敏的孩子，在学校纪律不好被罚，被老师留学校是常事。久而久之，恶性循环。一次老师让错一个字补50遍，半夜我实在瞌睡，先睡了。第二天问孩子补完了么？他说补完了，结果中午被老师带回家写，他居然为了不被我吵，趁老师在前面走没扭头，自己偷偷来家了。

再大一点，上了初中，更是逆反。上网打游戏，偷拿家里几百元；和同学饭店吃饭；厕所里抽烟；直到跳出校园的围墙，死活不愿上学。我才翻然醒悟，孩子不应该这样教育。回想自小到大，我表扬过孩子么？没有！哪怕一次假装的都没有！

由“大红眼”的恐吓，到“一二三”的起床上学的威逼，再到恨铁不成钢的以为巴掌能够改变恶习的错误认知，我把孩子一步一步的撵出了校园，拉开了他和家的距离，所以，他初二毕业那年就要去打工，和比他年龄大的孩子一起混社会一年多。

孩子不在家的日子，我开始反思教育应该怎样做？我应该怎样做妈妈？应该怎样做老师？努力去寻找孩子的闪光点，把它放大，大到能够照亮他眼前的黑暗！

当浪子回头时，我欣然接受他的所有过错（其实所有的错都源于自己），不再暴躁，态度温和，接受孩子的不完美。我的孩子是唯一的，他在我的眼里是可期的，是无限伟大和善良正直的！因为我的改变，终于迎来了儿子的改变。今年的单招，儿子顺利过关之后外出打工。

2.反思：我表扬学生了么？

回忆孩子们刚来上一年级时，每一个都那么可爱，家长放心的把他们交给了我，我拍下了他们坐笔直的瞬间，拍下了他们写的字体炫耀，似乎教学这么久，我就没见过好字体一样。一天天过去，好字体愈来愈少，东倒西歪、大大咧咧、寥寥草草的愈多。写字时脑袋耷拉到本上的，歪着脑袋的，捏着笔尖的不一而足。他们还是他们，我还是我，最美的相遇没了美丽可言。除了学习任务的加大加重，他们是有压力，而贪玩之心成长的速度更快。老师，家长的批评也会愈增，恶性循环也悄悄抬头。

班里的旭已是好多天写字磨蹭拖拉了，小动作颇多。上课挤眉弄眼的看着我，全然不害怕的样子。我恨恨地拍打过他几次也不见效，索性为了不再看到他发火，也为了能控制住自己再去拍打他，把他调到了最后一个座位。他丝毫没悔改之意，照样我行我素。前天看他妈妈晒朋友圈，作业写到趴桌子上呼呼睡着，再被喊起继续写。今天下午第一节课，歪着脑袋打瞌睡一栽一栽的，全班人停下来围观，丝毫不打扰他合眼打盹。好不容易挨过难熬的午读时间，第三节我上课时，没写完课堂习题的四位同学中就有旭。我走到他身边，发现他最近虽说写字实在慢，但字体一直很好。忍不住表扬：“旭，最近写字真漂亮！如果写快一点就更好了！”没想到，旭低着头，小手写字速度更快了，刷刷，一会儿就把题写完了，而且只错了一个。批改完，旭是跑着回到座位的。默写一首古诗改完再默写，旭跑的可欢了，一改往日踩蚂蚁的懒洋洋态。表扬居然有这样大的魔力！

3.所有家长值得反思：你表扬孩子了么？你也应该蹲下来看看孩子，和孩子说说话，听听孩子的意见，做孩子的朋友，不是高高在上的父母。构建和谐幸福的家庭！