笑对生活，就是要积极乐观而又认真踏实地过好每一天。新的一周，新的希望，开启新的征程。
今天教学18课《威尼斯的小艇》第二课时。
这堂课主要以课后习题为主线展开，首先通过默读课文，思考课文围绕威尼斯的小艇写了哪几个方面的内容来导入新课。
孩子们找出是围绕小艇的外形，船夫的驾驶技术和小艇与人们日常生活的联系这三个方面来展开的。然后通过齐读小艇的特点的句子，让语嫣和诗婷上台画出小艇的外形来。语嫣直接画出了一条蛇，诗婷画了一艘小船，但也没得到其他孩子的认可，因为没有突出小艇“窄”和“深”的特点来。然后我根据孩子们的意见画了一艘又长又窄又深的小艇，孩子们都说可以。
然后围绕这三个方面的内容重点学习了船夫高超的驾驶技术和小艇与人们日常生活的联系。
学习船夫的驾驶技术特别好这一部分的内容时，主要采用抓中心句和抓关键词的方法。比如从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？孩子们就找到了“操纵自如”“不管......总......而且......还......”“速度极快”等关键词语。同时，细心的孩子们从“两边的建筑物飞一般的往后倒退 ”这个夸张的句子中及“我们的眼睛忙极了”从侧面感受到了船夫的驾驶技术特别好。
学习小艇与人们日常生活的联系则重点学习了静态描写。这也是本单元要训练的语文要素。
最后，出示阅读链接里的朱自清和乔治·桑对威尼斯的描写与课文进行了一个简单的对比阅读，引导孩子们观察它们共同的表达方式——都运用了动态描写与静态描写的方法。同时，通过查找这三篇文章中作者途径的地点及所看到的景色来引导孩子们感受“移步换景”的写作手法——这也是本单元的人文主题“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”。
总的来说，这堂课算是比较扎实，有朗读，有引导，有仿写，有口头说句子练习，有拓展阅读......但是，拖堂了。拖堂的课堂怎么说都是不令人满意的，也从侧面说明我的这堂课还不够聚焦吧。以后一定要做到重点更突出，时间把握更恰当。
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