《好好学习》1

知识管理

第一章内容的阅读让我对知识有了新的思考。

1.知识

我们不是常说知识就是力量吗？不是经常对学生说，要好好学习知识，掌握知识吗？那什么是知识呢？在我的认知当中，书本上的都是知识。可是这本书在告诉我们，这些内容都不是知识，它们都是信息。只有能够改变你行动的信息才是知识。

这本书的作者对知识的划分大概是这样的：存放到那里的，如果不去阅读就是数据；阅读之后就成了信息；当知道了如何行动才会变成你的知识。

由此我们可以看出作者是对知识进行了不同的划分。感觉他划分知识的范围是越来越小，从对个人作用来说，那些能够指导自己行动的知识是知识。我感觉这个概念相对是狭义的，更确切的说属于个人的知识，个人所能理解和吸收消化的知识。（词典对知识的解释：①人们通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的实践活动获得的对客观事物的认识。 ②指有关学术文化的：～分子。）

2.临界知识

能够更广泛、更普遍的指导我们行动的重要而基本的规律，称为临界知识。（作者的概念）

临界知识是指的是最基本的规律。但这些基本的规律是不是都能够指导我们的行动呢？当它给我们带来关键影响的时候才能起作用。也就是说这些基本的规律，当能够和我们发生联系，能够触动我们的时候，它才是我的临界知识。当储备的临界知识达到一定量的时候就会产生效应，应该是从量变到质变。

我主要思考的是，能够影响到我的最基本的规律有哪些呢？今日事今日毕？认真对待每件事？

好像找到个人的临界知识和遇到那本根本书籍一样，都好难呀。

3.知识管理

多看书肯定是没有坏处，必须要有一定的量才能够引起变化，是不是足够多的书籍就能够让人达到量变的呢？肯定不是的，还要有自己的思考。

我比较认同作者说的这句话：“改变命运的不再是知识数量这一维度，更重要的是认知的深度。”

当认知有深度，会改变我们的行为模式。如何提升认知深度呢？看问题不要仅仅看问题，要把问题看成是一类的，要跳出问题思考普遍的情况。普遍性不就是临界知识？

从这个角度上来说，当我们的临界知识越来越多的时候，从量变到质变的，就是对问题的思考深度，也就是认知深度。

知识那么多，应该学习哪些呢？“无用之用，方为大用”，但哪些无用的，才会对我们有用呢？

作者列出我们一生需要学习的三个级别的课程。

①公共基础课，也就是提升执行能力。

②专业必修课，我们现在所从事的领域所选定的专业方向。

③通用必修课，也就是掌握临界知识，认知事物底层的结构规律。

这三方面的课程，如果以书籍来进行举例的话，感觉自己看的第2项内容多一些，第1项内容多是一些消遣的书，而第3项内容理论性方面的就特别欠缺。

知识管理，就我个人而言，我觉得目前是要调整好自己的规划，哪一方面的课程是需要学习的，也是特别欠缺的，哪些是学过但不精深的，需要深度学习。哪些是在做消遣阅读的同时扩大视野的。

除此之外还有就是要有一个时间的规划。这些思考才能成为现实。

4.交流中的收获

①课上卜老师的引导以及范老师的总结，再次让我意识到了知识之间的联系、书本之间的连接，不能够就看了这本书来说体会和认识，而要把看到的相关的链接起来，或者是对疑问的困惑的要找更多相关的书籍，也就是说《如何阅读一本书》当中所告知我们的主题阅读。主题阅读作为阅读的第4个层次，一定是我们阅读的最终走向。

②各种类型的书都要有所涉及，各个领域都要有所了解。不要局限于自己的学科。要让自己的眼界和视野更开阔。

③大量的阅读仍然应该坚持。但在读中一定要有自己的思考，要把自己的思考形成文字，更应该在思考、困惑中尝试探索。