怎样把课上得有趣？这是自从教以来就深深困扰我的问题。很多课上，一些学生总提不起劲来，一节节课对他们来说，就像是在煎熬。曾经，这样的情况让我很是沮丧，还一度怀疑自己是不是真的不太会上课。后来，通过和其他教师的交流，才知道，他们的课堂上也存在有类似的现象，还不少见！但，不可否认的是，如果我们能把课上得更有趣些，可能这样的现象就能减少或是避免！
苏霍姆林斯基说，所谓课上得有趣，就是学生能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和盛觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
这样一段话所呈现出来的场景，是多么令人向往呀！回想一下自己求学的历程，似乎都少有这样的时刻。“攀登”、“挖掘”自然万物的实质及其因果联系的过程本身，正是兴趣的重要源泉。怎样引导学生去找到这一源泉，这对教师来说也是多么大的挑战啊！
要想把课上得有趣，虽然不易，但苏霍姆林斯基告诉我们，它还是有迹可循的。
能不能把课上得有趣，首先，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。在备课的时候要努力思考和理解那些能把各种事实和现象串联起来的结合点，从而在认识周围世界的真理和规律性中揭示出某种新颖的、出人意料的东西。
在这一条建议中，苏霍姆林斯基所举的是生物课的例子，但实际上细细读来，很容易就想到我们自己所从教的任何学科。就拿我自己所教的语文来说，一些课文的学习，似乎是不太能引起学生兴趣的。但通过认真备课，我们是能找到许多它与我们的生活、历史、文化等的交接点的，通过这样的交接点再去品味课文中的字词句及其章法，不就能激发学生的兴趣了吗？
其次，兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。每一个人都希望自己能是一个发现者、研究者和探索者，学生更不例外！我们授课要做的就是找到一条最有利于引导学生通往发现、研究和探索之路的道路。知识是有力量的，我们要想方设法让学生感受到这种力量。
当然，除了教师备课、授课能做相关的努力之外，引导学生广泛地阅读，也是必经之路！那些很难对知识产生兴趣的学生，往往也是不太爱阅读，很少阅读的学生。他们的头脑中已有的东西太少，才使得要让新的知识对他们产生吸引力显得更为艰难！
上好课，是每个教师的立身之本，也该是每个教师的永恒追求。因此，明白兴趣的秘密何在，激发更多学生对学习的兴趣，也该成为我们每个教师的努力方向！
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