《马说》教学设计
文/野川中学崔丽华
教学目标：
1．了解韩愈，理解作者的思想，领会文章的寓意。
2．学习本文托物寓意的写法。
3．了解封建社会埋没人才的时代背景，引导学生联系社会实际，认识当今社会重视人才的优越条件，努力学习，争取成才。
教学过程：
一、复习导入
复习重点字词和句子的意思导入。
二、初读，明形象
1．默读，作者在文中向我们介绍了一匹怎样的马呢？
请大家边默读边勾画。
预设：
不被认作千里马，惨死：“祗辱……”
不被认作千里马，挨饿：“食不饱……”
不被认作千里马，孤独：“鸣之……”
2．文中除了刻画千里马的形象，还刻画了什么形象？
预设：“策之……”形象地刻画了食马者不懂马的愚昧无知的形象。
3．作者对千里马、食马者有什么样的情感态度？
预设：对千里马的遭遇同情，对食马者的无知进行无情鞭挞讽刺。
4．请带着这样的情感自由朗读课文。
三、再读，理思路
1．交流。明明是能日行千里的名马，为何是如此悲惨的遭遇？找出能解释原因的句子，交流看法。
2．由此，作者提出了怎样的的观点？原文回答。
3．探究。作者是如何论述这个观点的？
四、品读，懂“马”心
1．同学们，全文共151个字，作者却用了11个“不”字。请找出一句含“不”的句子，细细品读！边读边想象，边做批注。
示例：千里马常有，而伯乐不常有。
批注：品读这句话，我仿佛看到了千里马渴望遇到伯乐时的焦急不安，我仿佛听到了千里马因没有遇到伯乐而整天唉声叹气的样子。
预设：重点赏读5个句子：
故虽有名马,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
食马者不知其能千里而食也。
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（学生批注、交流、并示范朗读。）
2．你能用这样的句子表达作者的复杂感情吗？这一个个“不”，包含了作者多少（）；（学生全班交流）
预设：无奈、悲凉、辛酸、抑郁、苦闷、感伤……
3．让我们带着这诸多的感情，融入这篇文章当中去，转化为有声的朗读吧！
五、深思，写“马”意
1.思考。韩愈只是为了说说“千里马”吗？如果不是，文中的“千里马”“伯乐”“食马者”分别代表什么？这是一种什么写法？
2.交流。阅读以下材料，谈谈作者创作《马说》的缘由。
材料一：唐朝的选官制度唐代沿袭了隋代的科举取士制度，进士科的考试是最为显贵的。但实际情况是，每年参加进士科考试的人数平均在一两千人左右，录取最多的时候也不过三四十人，最少的时候只有几个人。通过进士科的考试，还需参加吏部举行的“博学宏词科”考试，这个考试照样艰险无比，很难取第。
材料二：韩愈生平经历韩愈19岁开始参加科举考试，25岁中得进士。不曾想，紧接着参加的“博学鸿词科”的考试，让他屡屡受挫，闲居长安，曾三次上书宰相求重用遭冷遇，甚至三次登门都被挡在门外。后依附于节度使和武宁节度使幕下，均郁郁不得志。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，他痛感明主难遇，所以有“伯乐不常有”的感叹。
3．作者抒写的仅仅是一己之不满吗？你所了解的古代仁人志士中，谁和韩愈有过类似的经历？
屏显：
游小石潭感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”的柳宗元;
“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”的刘禹锡；
“问汝平生功业，黄州惠州儋州”的苏轼;“心在天山,身老沧州”的陆游；
“安能摧眉折腰侍权贵,使我不得开心颜”的李白;
“穷年忧黎元,叹息肠内热”的杜甫;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹;
教师小结：许许多多的人才,有经世济国的远大抱负,有为民众奔走呼号的热情,无奈社会黑暗,命运多舛,仕途坎坷,结局凄惨。韩愈抒写的不仅仅是一己之悲,而是所有士子的心声。他抨击的是埋没人才、摧残人才的封建专制制度。心有不平则鸣,他的铿锵之音奏响的是敢干担当的奋发之志。
本文用托物寓意的手法，将千里马比作人才，将伯乐比作识别人才的统治者，讽刺了如食马者一般不识人才的愚昧无知的统治者，表达了先有伯乐，然后才有人才的观点，寄寓了作者怀才不遇的愤懑，对人才被埋没的惋惜，对统治者不能识别人才的痛斥，并期望统治者应该尽心培养人才，着力选拔人才，合理使用人才，建立一套完善的人才机制。
教师结语：
同学们，让我们倍感欣慰的是初登仕途的不如意，并没有使韩愈就此沉沦，他选择了崛起，从人生的山重水复走向了柳暗花明。面对不如意，他用一生辉煌的成就给我们做出了最完美的解答。
我们是幸福的，生活在今天的新时代，这个时代，只要你是一颗珍珠，沙土都难掩你的光芒。我相信，在座的每位同学都是一匹蓄势待发的千里马，都是未来祖国建设所不可或缺的栋梁之才，通过努力和追求，他日一定能遇到赏识自己的“伯乐”，成就一番事业。不过我想提醒大家，机会只会光临有准备的头脑，没有真才实学，即使伯乐降临，也不会相中你。所以，趁着青春年少好韶光，大家要珍惜时间，耐得住寒窗之苦，努力磨练自己，莫等闲，白了少年头，空悲切！
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