按照严同学的说法今天我又找他的事了，但是这次他并没有暴跳如雷，看来他的确进步了不少。
早上检查作业的时候看到他的作业本我惊呆了，别人都是完完整整的一个本，他的作业本却像被狗啃过一样，缺张少页，别人买的新本一学期下来可能因为撕毁而减少几页，他的本倒好，不到两个月已经只剩下封面和封底了，然后每次交作业，就贴上一张纸，今天就是缝缝补补又参差不齐的贴上去了两页。
上课的时候转到他的旁边，竟然发现连他的下册语文课本也是这样粘贴组装起来的，忍不住摸着他的头说：“看到你，我就想起来一句话，此刻很是应景。”
他偏着头问我：“什么啊？”
其它学生也都看着我们。
我举起他的书说：“缝缝补补又一年啊。”
大家都笑了，他也不好意思的低下了头。
犹记得和他的初次交锋，他的歇斯底里。
他是个怎么样的孩子呢？聪明，据说曾经是一小的班级前三名，但是升入初中后已经退步到班级二三十名，养成习惯不好，尤其在归整东西方面，他的书永远是找不到的状态，他的桌兜永远像垃圾场，他的周围随时都有可能飘出小纸片。
早读的时候他找不到语文课本，我强忍了下来，他一节课就和同桌共享一本课本，谁知道等到我上第二节课的时候他连需要评讲的试卷也丢了，整个人正拱到桌子兜里翻箱倒柜，一地的书，我忍无可忍的让他站在了教室后面，然后开始讲课。
他不服气的仰着头，涨红了脸，不一会眼泪就开始往下掉，突然很大声的冲我吼道：“我就不明白了，你为什么总是针对我？”
全班同学都扭头看向他，我看了他一眼不说话接着讲课了。
“在你们眼里我做什么都不对，全班这么多人你总是找我的事。”他的双手开始挥舞起来，鼻子喘着粗气。
“别激动，你长得这么帅，多破坏形象啊。”我笑着说。
“你就是找我的事，天天找我的事。”
我不再理他继续讲课，他喊了一会声音渐渐小了，胸口起伏不平的在后面抽抽搭搭，好像受了天大的委屈。
十分钟后，抽搭的声音也越来越小，他把脸转向窗外。
下课了，我没有离开教室，找人把他散了一地的书拾了起来放在后面的空桌子上，我让他坐下，然后我也坐在他的旁边。
“我们一起来把你的书和卷子归归类吧。每节课都这样找来找去其实是在浪费时间。”大的课本放一处，小的放在上面，作业放在一处，资料放在一处，七科的卷子一张张一科科的整理，用夹子再夹起来。
最初的时候他用手夺过课本重重的整理，我接过来再把褶皱的书角抚平，慢慢的他的动作也越来越轻了，我收拾到他不用的东西的时候他会接过去扔在垃圾桶里。
“今天早上你没有拿课本的时候我批评你没有？”我问严同学。
“没有。”
“今天上课的时候你的卷子丢了，这是第几次上课没有卷子了？”
“不记得了。”他说。
“我没有找你的事，作为老师我也不会无缘无故找任何人的事，我怎么觉得是你一直在找我的事呢？就在刚才你还咆哮我呢！那现在你心里舒服了没有？”
“没有。”
“是的，发一些不该发的脾气其实对事情没有一点帮助，你要学会管控自己的脾气······”
放学的时候他又没心没肺的冲我招手再见。
中学生正处于青春期，他们精力充沛、生机勃勃，一点小事情可以唤起他们的热情，但是一点小小的挫折又可能让他们倍受打击，他们的情绪波动非常的大，欣喜若狂和沮丧懊恼就在一瞬间，所以面对课堂上的顶撞事件一定不能触及他们的情感底线，要学会冷静处理，不能针锋相对的直指他的痛处，而是要让他学会自己平复，反思，然后扭转思想。自己的醒悟和老师的强压前者对学生的发展有利，也对老师的安全有利，作为老师要学会恩威并重，要既会给棒子又能给甜糖。
至于严同学的情绪管理工作估计任重而道远，希望他慢慢成熟，一步步的长大，养成好习惯，做一个能控制自己脾气的强者。
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