连续几天多个学校多个同仁都打来电话，邀我去为他们的课题进行开题认证，我很乐意去帮助他们，因为我也是这样一步一步走过来的，走过许多弯路，希望他们研究能较顺畅。所以这几天鉴定了五六个课题，有点感悟与大家分享。
做课题研究是教师成长的重要途径，说句实话，研究课题不一定让你成为名师特师，但会促进个人思维能力、文笔能力和归纳能力；如果想提升自己则必须开展课题研究。我们不要把课题研究想像多高端，它就是解决我们教学生活中的系列问题，正因为发现有问题，我们去研究，去想办法解决，把策略记录下来，把结论分享给有同样困惑的同仁，如果能帮助他们解决难点，这就是非常成功的小课题。其实我们每个教师都在不停的开展着各种研究，只是没有系统的归纳总结。我们申报省市各级课题时一定要选择自己可以且方便研究的点面，这样研究起来就不会很累，也相对容易出成果。
前些年我研究综合实践活动的校本化课题较多，那段时间学校也在发展自己的特色，结合校史及所在地生源特点研究“轴承”系列课程，再扩展到社区、环境、人文等，研究思路越来越广；后来又逢教师信息化能力提升，从2016年也开始研究提升教师信息素养的策略，到101教育PPT在课堂教学中的应用研究及智慧班牌在学校德育工作的研究，更加具体化信息科技的应用。随时代不断加深能让我们的研究更有生命力。这也原本就是自己的“主业”，有持续研究的动力。
此外，研究一定要真实的开展下去，功利化的课题研究没有太大的价值。开题做做样子，结题东拼西凑，中间没有过程，只为一张证书，这种研究是毫无收获和意义。真正的研究其实很快乐的，一群人为共同的目标努力着，抱成团一起发展，看书、讲课、研讨、写作、交流，收获到的不仅仅是一张张证书，而是看得见的个人能力提升、团队友情加固和学校全面发展。有共同的语言，共同的爱好，一个课题小组就是一个发展共同体。人嘛，精神层面的交流与共进总是最幸福的。
利用业余时间与几个课题研究主持人一一的交流，对她们的开题报告进行详细点评并提出具体的修改建议。其实我只是比她们多走了一步，但我希望把我的经验分享给大家，如果她们能喜欢上研究，那我们的团队就又多出一份子，我们的发展共同体又增添新的力量，这就是我乐见其成的！
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