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李志欣《课堂高手是怎样炼成的——营造让学生思维流动的课堂》读书笔

李志欣《课堂高手是怎样炼成的——营造让学生思维流动的课堂》读书笔

作者: 满爱教育 | 来源:发表于2024-03-08 09:37 被阅读0次

作者:苍春波

      内容梗概——

      数学张娜老师课堂的特点是:出其不意,大开大合;教学相长,需要严谨;唤醒思维,求同存异;引导发现,产出观念;处处惊险,时时挑战。学生始终处于思维的活跃之中,张老师愿意让学生暴露真实的思维,看见思考的过程,让学生在“错中学”,然后在“做中学”,既注重学生的自主思考,又注重学生的小组合作学习,训练学生良好的思维品质。

      在张娜老师的课堂里,她营造了“容错文化”的课堂心理环境场;她构建了容错教学、教育流程链。这些,一定来自张老师的深度备课,这提高她对错误的识别、应对率;在课堂上,她克服潜意识举动,尽量不暴露出或让学生感知答案正误和对该答案的重视程度;她会挖掘、利用错误,促使课堂动态深度生成;她鼓励学生尝试、挑战更难问题,勇于第一个把自己的见解与同伴分享;她更会运用巩固性纠错、变式性纠错、持续性纠错策略,尽量从根源上解决问题。

      英语赵金侠老师的课堂给我们的提示:要给学生一个学习这节课的理由和冲动;获取和疏离文本信息是阅读的重要环节;好的问题链可以有效助力学生深入研读文本,挖掘主题意义,实现学科育人的目的;学生能够用所学知识解决现实中的真实问题。

      一节好课会让人久久回味。一节好课也会让学生的思维如溪流一般流淌不止。我理解的课堂就应该让学生不断思考,在脑海中不断重组、建构新知,从而提升能力和素养。课堂是一个有魔力的地方,它会让老师和学生的心灵在这里碰撞,并最终实现人的成长。

      读书心得——

      容错的课堂才能有利于创造的发生,有生成的课堂才能有利于思维的激越,有追问的课堂才能形成真知灼见,有心灵碰撞的课堂才能促进教学相长。

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