作者：苍春波
内容梗概——
数学张娜老师课堂的特点是：出其不意，大开大合；教学相长，需要严谨；唤醒思维，求同存异；引导发现，产出观念；处处惊险，时时挑战。学生始终处于思维的活跃之中，张老师愿意让学生暴露真实的思维，看见思考的过程，让学生在“错中学”，然后在“做中学”，既注重学生的自主思考，又注重学生的小组合作学习，训练学生良好的思维品质。
在张娜老师的课堂里，她营造了“容错文化”的课堂心理环境场；她构建了容错教学、教育流程链。这些，一定来自张老师的深度备课，这提高她对错误的识别、应对率；在课堂上，她克服潜意识举动，尽量不暴露出或让学生感知答案正误和对该答案的重视程度；她会挖掘、利用错误，促使课堂动态深度生成；她鼓励学生尝试、挑战更难问题，勇于第一个把自己的见解与同伴分享；她更会运用巩固性纠错、变式性纠错、持续性纠错策略，尽量从根源上解决问题。
英语赵金侠老师的课堂给我们的提示：要给学生一个学习这节课的理由和冲动；获取和疏离文本信息是阅读的重要环节；好的问题链可以有效助力学生深入研读文本，挖掘主题意义，实现学科育人的目的；学生能够用所学知识解决现实中的真实问题。
一节好课会让人久久回味。一节好课也会让学生的思维如溪流一般流淌不止。我理解的课堂就应该让学生不断思考，在脑海中不断重组、建构新知，从而提升能力和素养。课堂是一个有魔力的地方，它会让老师和学生的心灵在这里碰撞，并最终实现人的成长。
读书心得——
容错的课堂才能有利于创造的发生，有生成的课堂才能有利于思维的激越，有追问的课堂才能形成真知灼见，有心灵碰撞的课堂才能促进教学相长。
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