玩石子的小男孩

我喜欢透过寝室的窗看近处的山坡，仔细寻找季节走过的痕迹；喜欢置身在国旗飘飘的小广场环顾远山，安置房的楼群怎样也挡不住大凉山的身影；喜欢望着天空，牵一片白云给青山，因为我觉得神仙的居所就在那里。

大凉山，从一个陌生的名字到眼前，我走过了漫漫长路，那是心路的征程。当我置身它的怀抱，感受它的魅力，被它震撼，被它洗礼，却是发生在短短的一瞬间，短到连我自己都没有意识到，一切就已悄然发生了。我被莫名其妙赋予了大山的深厚和包容，让我竟然接纳了一个调皮的小男孩，用这份宽和大爱换来了他对我的接纳。

他叫吉某中华（为了保护孩子，名字做了处理），父亲身故，妈妈带着四个孩子生活。中华11岁，是一个四年级的彝族小男孩。在我给他的评语里，我写下了：学习不主动，经常无缘无故迟到早退。上课纪律不好，爱打闹，屡教不改。

在我教育理论和教育实践几乎约等于零的有限认知里，经历过几次的接触，试过了声色俱厉的“教导”，我已经认定这个孩子是一个难以管教，不受约束的“坏小子”，是个难缠的“小刺头”。换言之，就是我对他是无计可施，只求他别出现在我的视野，别打扰其他同学上课，让我在支教期间和他相安无事，就是最好的状态。

只可惜中华对我的心愿一无所知，来班里的次数越来越多，总是调皮捣蛋地出现在我的视线里，一度成为了我的“小恶魔”。

我对淘气分为文武两类，一般的小孩只占一样，中华是文武俱全。武的就不用说了，大家都懂的。至于中华的“文淘”，那就是玩石子。只有在玩石子的时候，他很安静，眼睛里充满了认真的光芒，我常想要是看书的时候也这样该多好。

中华对玩石子的钟爱，远超我的想象，不管是上课下课，经常是石子不离手。有两次被我发现上课也在玩石子，我就没收了他的石子，我对他说，我教你一句话，那就是再一再二不能再三再四，下次再让我发现，可就没这么轻松了。几颗普普通通的小石子放在我的讲台上，我实在看不出它哪里的魅力，让中华那么爱不释手。

有一次上课，因为要讲的内容有些多，中间我就给孩子们五分钟去厕所的时间，让他们快去快回。就是这几分钟时间，中华都不放过，在教室和卫生间中途，排开了石子“大阵”，还拉着两个平时很乖的男孩子一起玩石子。

小孩子很有意思，没有什么事情能藏得住，没一会儿，就有同学来跟我打小报告，告诉我吉某中华又玩石子了。我被他们簇拥着，一副捉拿现行的架势，站在了中华的眼前。他知道我反对他玩石子，见到我赶紧收起石子，像宝贝一样藏到手里，站在那里憨憨地笑。我知道我说什么也没用了，叫来班长，经过短暂协商，就把惩罚措施定了下来。班长说惩罚做俯卧撑，我也没有更好的办法，只好勉强同意，但是做多长时间由我来决定，简言之就是我不喊停就不能停。

教室后面的空地上，三个孩子一字排开，做起了俯卧撑。周围一群“吃瓜群众”有的给他们数数，有的喊加油，孩子们嘻嘻哈哈，气氛热闹地就像开运动会。小孩子就是有这样的能力，能把一切事变成快乐的事。我被孩子们感染着，也从气愤的情绪走了出来，融入到这场别致的小型运动会之中。

为了让中华长记性，我特意提前“释放”了另外两个孩子，最后只有中华一个人趴在地上继续做着。看得出，他实在是太累了，我就说可以休息，但是不能起来。一听这话，他就势直接趴到地上，又180度翻身躺在那里，样子还蛮享受，逗得周围的同学们哈哈大笑，中华也不生气，疲惫的脸上一直挂着笑。

山里的小孩子体能还真是好，中华默默地接受着我对他的“惩罚”，虽然手臂会发抖，动作变形变慢，却从没有言语和行动上的反抗，竟然出奇地乖。我一边安慰他就当锻炼身体了，一边偷偷心疼起来。

从那一刻，我彻底放下了对他的成见；从那一刻，我认识到我的狭隘；也是从那一刻，我忽然觉得他才是我的老师，是他让我看到了我的问题，教会我用一种宽大的胸怀去面对遇到的人和事。

吉某中华，一个山里长大的孩子，心境如山般宽广。看着他圆圆的似乎永远也洗不净的小黑脸上泛着红热，流淌着汗水，看着他认真的样子，看着他发抖的手臂，我的眼眶竟然湿润。

我开始检讨自己，终于醒觉。一味地管教是无法得到孩子认可的，只有从他的心里出发，去懂他，理解他，去爱他，才能走进他的世界，把教育输入他的内心。

下课后，我蹲在地上，看中华玩石子。起初，他会下意识收起石子，我告诉他，这是你自己的时间，你可以做自己喜欢的事，我绝不会干涉，就是不要憋着不去厕所，上课了我可不给假。

在我带领同学们开第一次班会的时候，班会的主题是《学会欣赏和鼓励》。我说我欣赏在座的每一个同学， 我能说出每一个人的优点，只是时间的关系，我不能一一来讲，可我最想说的是中华。看着中华期待的小眼神，我的脸上带着暖笑，诚挚地对中华说我欣赏他，欣赏他的执着和认真，欣赏他对石子游戏的不离不弃。这时候，全班爆笑，但我知道那是善意的笑，之后孩子们的眼睛里都闪出了期待，安静地等待我接下来的话，他们想知道我为什么对调皮的中华说出这些。

是啊，我看到了中华的优点，看到了他值得欣赏的地方。不敢想象如果放在从前，我怎么可能从缺点看到闪光之处呢？教育真是一个双向的事情，老师和孩子之间的良性关系就是互相学习。

几颗普通的石子都能倾注如此多的热情和执著，我相信只要他想，中华在以后做任何事情，都可以拿出这份认真的态度去做好一切，包括学习。

我从欣赏他的缺点，到鼓励他努力学习，虽然只用了短短几句话，几分钟的时间，从他闪闪发光的眼神里，我看到了成效。可这宝贵的几分钟，却是我走过千山万水，踏上大凉山的红土地之后，从这些山里孩子身上获得的，是我打心底里爱的流淌。就为这几分钟，我觉得一切都值了。

那以后，中华像变了一个人一样，淘小子一下子变得很柔顺，让我一时间倒有些不适应。

在我离开前夕的那次联欢会上，他唱了一首歌，让我至今难忘。站在用书桌围成一圈的教室中间，他两手插在上衣口袋，用左右摇晃的身体合着节拍（或许也是他缓解紧张的方式），脏兮兮的小圆脸上依旧闪着宽厚的笑。用彝族孩子特有的普通话，唱了一首我只听清一句歌词的歌，跑调地重复着：“放心吧，我在这嘎达挺好的”，每次唱到这里，我和同学们都笑了，其实，我的心里是酸涩的。我知道，他舍不得我的离开，我也舍不得离开那一群可爱的孩子们。

一个玩石子的小男孩，让我看到了很多，想了很多，也教会了我很多。除了对他的祝福，我最想对他说声谢谢，谢谢他出现在我支教的生活中，也谢谢他给我的那些感动，他送给我的礼物（用纸折叠的戒指）我会好好珍藏！

中华，希望你能走出大山，去看看我大中华的神州大地，去看看外面的广阔世界，老师相信你是好样的！

（可乐写于2021年7月17日，星期六）