读书打卡443

读书打卡第443天（20220410）

（第59本苏鸿《高效课堂》）

读第120页——160页，

读有所得：

1.学习准备分析是指学生在学习某一特定的学科内容时已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。学习准备分析包括：预备知识与技能的分析；学习态度的分析。

2.分析学生的学习准备时，可以采用“一般性了解”，所谓“一般性了解”，其实就是教师在开始上新课之前，通过分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，或与学生、班主任及其他任课老师谈话等方式，获得学生学习情况的一种方法。

3.“预测”是指在一般性了解的基础上，通过编制专门的测试题，测定学生掌握预备知识与技能的一种方法。与一般性了解相比，这种方法的优点是比较客观、准确。进行预测的过程是：编写测试题——进行学前测试——分析测试结果。

4.学习风格是学生持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中处于核心地位。学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化，同时学习风格具有个别差异和独特性。

5.对学生学习风格的研究，一般可以采用以下几种方法进行测量：一是观察法，即教师通过对学生的日常观察来确定；二是问卷法，即按照学习风格的具体内容设计调查量表，让学生根据自己的情况来填写；三是征答法，即让学生陈述自己的学习风格。

6.“研究学生的学习需要”是“研究学生”的重要内涵之一，教学活动的本质意义就在于满足学生的需要，这一点在现代教育理念中已形成共识。“备课不仅是教师知道要讲什么，而且是要知道学生学习需要得到什么样的帮助。