学习效率低

学习效率低的背后是什么？

作为初中学生，他们的时间每一天安排的很满，但是效果不是很好。每一天早晨七点钟开始，一个多小时的朗诵语文和英语的时间。按常理，一个小时当天所学的内容应该完全能够记住，可是，学生的学习成绩非常的差。问题表现在学生的单词或者生字不会写，或者不会背诵课文，或者不能够流利的朗读。老师抱怨学生自习不够认真，就是几个单词也不会。不知道学生在自习课上干什么？而作为学生也感到很冤枉，每一个早自习，都在认真的背诵，都在认真的记忆，可是还是没有记忆。老师只关心结果，却从来没有考虑过学生也感到很苦恼，花了很多的时间却没有任何的收获？

花了很长的时间，却没有得到应该得到的东西，明显是学习效率低下。无论是老师，还是学生都抱怨没有好的结果，却没有考虑如何对于这种行为进行改变？现在的问题不是问为什么？而是要回答该怎么做？把问题的焦点放在解决问题上比寻找原因更有意义。千万条理由都是没有办法解决一个问题。

自习课效率低下，可以采取的办法是：每一个自习课的时候，科任老师把需要背诵或者记住的知识点给课代表。课代表把目标任务写到黑板上，每一个学生都清楚这个自习课需要做到什么？并且科任老师组建学习共同体，就是一起考查是否掌握了老师需要背诵的知识。每一个自习都有明确的任务，并且每一个自习都有明确的检查方式。对于没有做到的学生，老师限期让他们做出弥补。保证每一个自习保质保量的完成。老师根据学生的学习状态和知识水平，对于不同的学生要有不同的要求标准。这种方式完全依靠学生共同体。共同体的学习能够激活学生的学习内驱力，也能够让学生负起责任。

还有一种办法就是每一周的时候，科任老师把需要背诵的，或者是自习课上需要记住的知识点，以小纸条的形式发给每一个学生，让学生清楚自习的目标。同时，也需要让学生选择对于掌握是否进行考核，给学生一个自主权，让他们选择需要用什么样的方式进行检验掌握与否？每一次自信让学生有目标，有检查。并且对于未完成的和学生进行商量及时的补救。这样的学习方式会让学生的自习课变得高效。

最后的办法就是把自习课效率低下的问题抛给学生，让学生寻找好的解决办法，相信学生是最好的解决问题的专家。可以让学生回忆在求学生涯中，那一节自习课的学习效率高，是做了什么事情？这种事情能不能够复制。学生通过过去的成功经验的复制，会让学生的自信心被唤醒，让学生变得更加有能量解决这个问题。这种方式，需要教师的不断的引导，需要教师的不断鼓励，学生才能够看到希望，并且坚持。相信学生能够找到解决问题的方案。