今天，出现了开学以来第一次的疲软，我的提醒学生不买账了。我点名多次的学生，脸上有了一些不耐烦，甚至无视我的要求，这使我有些心浮气躁。可能也与今天的课时数较多有关，也与外面吵闹的运动会准备有关吧。
在下完课后，我招呼了最明显的4小组。4个人到是齐整的笔直站着。吴边站着边说，廖老师，我知道错了，你把本子还我吧。本子是他在上课准备传阅后面同学看的时候，被我发现了，请他交到我的桌子上。我没有理他，而是准备打开。他立即急了，到我的面前来抢本子。哇，这个行为就太出格了，我也意识到他里面一定写了我的坏话。我用眼神制止了他，并有些小生气。他说，廖老师，我真的知道错了，我不会再犯了，你把本子还我吧。我问他，里面写了什么？他没有正面回答我，而是说自己真的不应该那样，说着说着眼睛都红了。看到高个子男孩掉眼泪，还是挺少见的。我没有理他，只是请他远离我。我打算先处理另外的3个人。
2个女孩很简单，一个是默默地学，看着别人玩，从来不参与的组长。一个是会随着他人动，偶尔会说话、有小动作的小郑同学。今天的动作挺大的，居然出现了纸飞机。说情况的过程中，永远都是老一套，先是别人的错，自己只是轻微的。我打断他们，要求找到几个时间节点，如果在自己那里画句号。脑袋还是清醒的，很快找准了时间节点，知道了如何处理。能够在课堂上玩这些东西，胆子真的是大呀。感觉他们在课堂上的随意性，是可以随时发生的。借用这个思维，小胡同学也很快地说完了，我并不想讲什么道理，道理他们都懂，最重要的是他们能够改，尽管我知道管不了特别长的时间。但让孩子们不反感我的批评，能够明白老师是在帮助他，并找到办法这是重要的。
吴同学在其他人走了之后，解释他在之前的进步。他脑瓜子灵活，不断地给自己找理由，我不断地借用他的理由堵回他。这样的博弈中，老师是一定不能被孩子牵着走的，但也不能过分地激起孩子的情绪。我已经记不住原话了，但我记得在孩子说他会改好的时候，我明确告诉他，我不信任他。于是，他开始想如何让我信任他。在他的情绪不再激动时，我们也达成了行动的一致后，我告诉他：这个本子既然你不想别人看，老师也不看。但是我要收一个星期，我放在我的抽屉里，一星期后你表现不错就取回。孩子答应了。
这是我们彼此的信任。在今天的课堂上，我继续关注他们，给予鼓励与表扬，让他们真的可以坚持住。我还让吴帮我写板书，他写得很认真，写得不好的，还擦掉重写。我还看到他在课间，主动帮我擦黑板，原本这个活是派给了另一个男孩。
愿我们彼此能够调整。
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