不到一个月，我们考了两次，这两次都是在线上，两个月的线上学习，已经够难忘了，再加上两次这样的考试，留给这一届学生的，应该就是特殊时期的快速成长——这是我感觉到的。
小学时的懵懂无知，或者叫少不更事，被这短短一个学期，接二连三的突发情况，完成了一次又一次心灵的冲击，正在成长中的孩子，有这样的经历，如果巧加利用的话，就会转化成突变的重要契机。
我一直在思考，关键时期的成长催化作用，原来我的关注在中高考，现在有了疫情，这样的机会好像增加了，逆境带来的心灵触动，尤其还是在家里学习。
这会让成长有很多自由，孩子在获取知识的时候，可以更多的选择自己喜欢的方式，而不是像原来那样，必须完成什么，还必须要在固定的时间内，这让我很怀疑。
真正的成长应该是自由的，压力来自于心灵，而不是外部的强加，外部制造的压力，如果不能进行转化，就会变成伤害。
这样的伤害，就目前来看，家长能够制造出来很难，主要还是学校，还是班级环境和学校管理，整齐划一和无缝衔接，让孩子们彻底失去了自由，像个陀螺，一旦动起来，就没有了方向，只是无可奈何的动着。
不过，现在孩子回到了家里，家长无暇面面俱到，老师又鞭长莫及，还有就是手机完全给了孩子，这也是一个巨大空间的呈现，虽然这些是虚拟的，但是聊胜于无。
不，准确地判断，应该看孩子的成长，注意啊，我这里只说我能看到的，目前我在做全面观察的，一切都是最可靠也最真实的，飞翔班的孩子们。
其实，上一届学生，也就是博一班最后那个学期，我们所经历的，就是这样一个阶段，用自己的努力，形成了一些可以帮助孩子一辈子的习惯。
这些习惯都是在自由环境中，在孩子们自觉努力下，通过有方向的激励，用了很长时间，坚持不懈的一起努力，最后，才慢慢形成的。
最主要的还是，孩子们自觉意识的形成，这和他们的基础如何，应该没有太大关系，在这一个学期的线上学习快要结束的时候，我一回头，发现了让自己惊喜的景象。
说真的，能这样做的人不是很多，优秀肯定是凤毛麟角，这才是真实的生命现场，没有实现蜕变的那些孩子，他们将会有另外一种可能，有时候失去，反倒是拥有了其他可能。
但是磨砺的拥有，才是我要说的关键，没有坚持到底可以，至少要让自己咬咬牙努努力，多来几次尝试，环境决定人，有了这样的氛围，没有人可以置身事外。
因此，我要完成对孩子们心灵成长的助推，让他们借助逆境，是实现最大可能蜕变，这让我想到了上山下乡，网络学习的强大生命力，在疫情的突然到来以后，瞬间让我们看到了很多可能。
只不过我关注了心灵成长，精神世界的的迅速变化，催生出来整个生命气象的焕然一新，这应该是后疫情时代，我们需要做些思考的关键吧！
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