人们常说：教会徒弟饿死师傅。可我们求学路上，你见过舍不得教给学生知识的老师吗？
老师会不惜花费自己的时间、精力来教导学生，甚至有时不怕得罪你，也要惩戒“小懒鬼”，那屁股上的巴掌，手心里的红肿，我们一定还记得！
当时咬牙切齿；如今感恩戴德----多亏老师那时揍我，才让我没有耽误学业……
有良知的老师是不会不管学生的！
大多数老师心里都装着学生，盼着他们能成长、进步，哪怕面对调皮捣蛋或者学习困难的孩子，也都会尽力去引导、帮助，不会故意不管不顾的。
每一个教师都会以学生的成长进步为骄傲，希望“青出于蓝而胜于蓝”。
他们看到学生们对知识的渴望眼神，就会产生一种强烈的使命感，一切为了学生，学生的点滴进步都让他们开心不已。
有人说：大部分老师都不会挽救坏学生。这种说法是错误的。
现在没有“坏学生”这一说法，这对学生是侮辱！
这里的“坏学生”人性化地分为学困生和行为偏差生。
学困生，就是学习困难的学生。
这一类学生老师主观客观上都是不愿放弃的。
就说每次考试后成绩大排队吧，三率一均分，“分分见血”，哪个老师不要面子，所以他们会想方设法提升学生的成绩！
除非家长和学生彻底躺平摆烂……
另一类是行为偏差生。
行为偏差生主要是指在行为习惯方面出现问题的孩子。
例如经常违反课堂纪律、爱捣乱、有攻击性行为、撒谎、偷窃等行为。
这些学生可能是因为家庭环境不良（如父母溺爱、家庭关系紧张等）、受到不良社会风气影响或者自身心理方面的因素导致行为出现偏差。
你读一读，就头疼吧！
如果是你，要“挽救”他们，从哪里下手？
一个教室里有十几个二十几个这样的孩子，你怎么办？
好不容易疏导了，感化了，不几天又反复了，你怎么办？
你“剃头挑子一头热”，家长就不配合，你又怎么办？
你不是专职辅导教师，你还有相当可观的教学任务，你又有多少时间？
这些学生可能存在长期的行为习惯差、纪律性差或者心理方面的问题，需要花费大量时间和精力去纠正，老师能力有限方法失当又怎么样？
有的学生比较叛逆，不愿接受老师的教导，对老师的关心和管理持抵触情绪，又该怎么办？
……
看似老师“不管学生”或“不挽救学生”，其实是一种错觉：也许是老师时间精力有限，关注每个学生上可能会出现不及时；也许与家长孩子沟通让老师暂时感到棘手；也许孩子反反复复，老师给他“冷静冷静”……
目前教师负担特别重：教学与非教学任务过多，工作时间过长，家校沟通压力大，评比检查频繁……
所以教师们的压力非常大！
有的家长把对孩子的教育地焦虑，全推给学校老师。
教师需要花费大量的时间和精力应对来自家长的疑问和责难。
一些家长对学校、教师有着过高期待与过度依赖，存在“甩手掌柜式放任”和“投诉举报式参与”现象，教师处于时刻可能发生的舆论高压之下，为保护自身“不被追责”不得不做大量工作。
家长是孩子第一老师，是孩子的坚强后盾，！
家长和老师是孩子的成长伙伴！只有家校合作，对症下药，才能真正“挽救”孩子！
我们以平等、尊重的态度和孩子交流，让他们感受到被重视；
我们认真倾听他们的想法和感受，当他们犯错时，先让他们表达自己的观点，再进行引导；
我们善于发现孩子的优势学科或特长，如有的学生虽然成绩不好，在体育、绘画方面有天赋，就认可，就支持，吸引他们参与到学习中来……
老虎嘴上拔毛，难不难拿出这份勇气和耐心，孩子一定会茁壮成长的！
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