长垣市骨干教师培养对象培训的几天里，我内心一直有一种很强烈的感觉：这次培训是我近几年诸多学习中收获最大的一次！课程安排紧凑，老师讲课有趣，学员发言有料，精彩纷呈，妙不可言。他们的幽默风趣，扎实有料真的让我大开眼界，促成了我从未有过的深度反思，有种醍醐灌顶的感觉。我清晰地感觉到：在专业成长的路上，我又迈进了一步。
崔振成教授立足优秀传统文化，高屋建瓴，旁征博引，信手拈来，金句频出，成功地在我们每个人的心底播下一颗有关文化的种子。他告诉我们：没有文化的课，是没有根基的。关于教学，我们需要醍醐灌顶，需要当头棒喝，而不是什么恭维。语文老师最应该引经据典，信手拈来。有知识的深度，还要有文化的温度。我们需要给思维放进一米阳光。创新思维是未来人才的高地。而最伟大的人都低调谦和，我们每个人都不必傲慢与偏见。不怨天，不尤人，要反观自己。身为教师，要有居安思危的意识，只有不断学习才能跟上时代的节奏。因为知识能够改变命运。学而不厌方能诲人不倦，修己方能安人。其实，人的每一点成就，几乎都要靠意志，靠毅力。
于洪超老师从心理学角度教我们如何与他人共情，如何用小技巧引导、教育学生，让我们更多地开始关注学生的心理，让教育从表面走向内里。
徐文祥老师则从如何选课、如何研课、如何备课、如何磨课、如何议课、如何上课和结课向我们具体详实地阐述了如何做一位会讲课的老师，真是豁然开朗的感觉。
善良而又多才的刘安娜老师像一轮太阳，照耀而温暖着她身边的每一个人。课堂上，她带领我们重温了她作为教师的成就与甜蜜，她巧妙地将教师的辛苦转化成了为师的幸福——她爱学生，并且让学生真切地感受到了，所以，学生也爱她。她告诉我们：爱学生是教育的底色！每个人都有值得肯定之处。教育里的爱，是双向的点燃，而不是单方消耗似的照亮。拥有良好的教学能力，会觉得教书就是一个非常好玩的过程。而不会被教书折磨得狼狈不堪。在玩还是被玩？完全取决于我们的能力和心态。所以，我们要学着用智慧转化那“90%和10%关于‘爱’的反差”——不要吝啬向学生表达爱，也不要悄无声息地爱学生！——敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。唯有热爱，方可抵挡岁月漫长。
曾经我一度沾沾自喜于自己前几年的成绩，尤其是两次一等奖公开课，让我误以为自己比较会讲课，甚至觉得连平时的课也很不错，直到听了刘萍萍老师有关听评课的讲座，我茅塞顿开：原来这样的课才是好课啊？天哪，我竟然是那种不会备课和上课的老师？！刘老师告诉我们：教会学生不会的东西，让学生有所收获的课，才是有效的课。而收获一定是在原有基础上的再提升。很多年后，我们教授给孩子的知识早已被遗忘，剩下的只有习惯和能力。所以，在教学中我们要让学生学会讨论和学会听课记笔记，因为这是一种学习能力和良好习惯的体现。教学目的不明确，导致教学内容多而杂，是很多家常课甚至公开课最主要的问题。当我们不懂教学目的的重要性时，很可能就会陷入热热闹闹的教学假象中，常常误以为内容丰富，学生活跃，活动热闹的课就是好课，而全然不顾学生收效甚微甚至毫无所获的现实。
总之，教学目的决定了教学内容和教学形式。教学目的明确，活动才不会流于形式，课堂才不会浮泛华藻。回想自己以前的课是多么地幼稚啊，不过，也怪我脑子太愚钝，即使是那次讲观摩课也不知道找人指点一下，依然是闭门造车，单枪匹马地应战，当时不觉得自己讲得有多差，现在想来真是无地自容，果然是“无知者无畏”啊！
这次学习，让我印象特别深刻的还有一个让我受宠若惊的听课座位——我左边是几位市一中的老师，右边是宏力学校的两位老师，每次讨论，比起我们从乡镇来的老师，她们都信心满满、滔滔不绝，听得出来，学校给他们搭建了“走出去”“请进来”等各种各样的学习平台，加上校内教研氛围浓厚，他们的成长速度着实让我既羡慕又汗颜，环境的重要性不言而喻啊。宏力学校那位比较年轻的付老师，既漂亮又有思想，那天自告奋勇到讲台上发言，讲得条理清晰，思想深刻，从她柔情似水而又充满智慧的的语言里，可以感受出来她是一个认真聪慧又深谙以柔克刚的老师，四天来老师讲课的课件，都是她先得到，然后或直接或整理后无私地发给我们。我深刻地感受到：优秀，从来都不是偶然的，追根溯源，总能找到一些最根本的东西。不得不承认，我的愚钝再一次冲击到了我后知后觉的神经。一直以来，觉得自己好像都在很努力地工作，心无旁骛，可是，一直没有成绩，现在想来，应该是缺少悟性，缺少智慧，缺少引领，缺少方法，所以，闭门造车的结果便是孤陋寡闻，是举步维艰的成长，确实，成长得太吃力、太吃力了！
忏悔中充斥着焦虑，反思了一下，突然明白，好像自己一直把盲目、幼稚、无知当成了一种美德，这是一种多么可怕的思想啊。
一次学习，一次点燃，一次激励。学，然后知不足——厘清了方向，就努力吧！
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