日更100/day5
类似的问题，我好像写过，今天再旧事重提。
我觉得在回答这个问题之前，首先弄清楚，孩子如何才具备作文能力这个问题。
作文能力相对来说是一种语言的综合运用能力，同时又不局限于语言能力。所以，也就意味着想要提升孩子的作文能力，绝对不能局限于提升语言能力。
为什么说它是语言的综合运用能力？
大家可以想一下，一个孩子能够写出作文，首先肯定得具备书写能力，也就是对文字的音形意得做到认识、理解，当然这是基础，能够认识是可以再认，而要能够流利地书写才能做到再现，他在写作文的时候才能不卡顿，不因为不会写的字而停留下来。
要做到这一点，至少说在低年级，你不会写的字可以用拼音代替。我教的孩子有这样的情况，不会写的字很多，但是拼音也拼不对。
孩子如果有这样的情况，让他去写作文，无异于对他的折磨，因为他每写一个字都需要在大脑里很费劲去提取的话，那么，他就觉得写作文太难啊。
除了文字的基本音形义的掌握外，孩子还要能够把自己想要说的内容规范表达出来。
其实这个是需要孩子具备基本的语言组织能力，也就是对我们自己语言的语法的掌握，他写出来的话要符合语法规范，不能有病句。
再次，孩子写出来的话还得是符合逻辑的，不能逻辑混乱。到这已经不再是基本的语言问题了，而是上升到了思维。你去看高年级的孩子，尤其是上了初中、高中之后，作文写得好，一定不是语言掌握得好，而是思维发展是不是成熟，思想深度有没有达到。
最后，孩子前面的能力都具备了，那么写什么就成为最大的问题了。
所以，你看，写好作文，是考察语言，同时又不完全是语言。
这个时候，孩子往往会遇到，我不知道我该写一点事啥好？
出现这样的问题，一个原因是孩子不知道自己脑力具备的素材是可以写进文章里的；第二就是孩子的经历太少，和他要写的主题匹配不上。
综上所述，想要让孩子能够写作文不费劲，其实课外阅读就是其中一个很好的手段。因为课外阅读第一能增加孩子的语言积累，掌握更多的规范的语言。第二，可以增加孩子的阅历，积累间接经验，让他们能够有物可写。
第二个家长们能做的当然就是要让孩子保持一定频率的练习。写作能力和阅读能力一样并不是天生具备的能力，而是一种所有人通过刻意练习都可以练习出来的能力。
这里需要注意的是，练习要保持一定的频率，你可以每天写，也可以一周写一次，但是要保持一定的频率，不能一曝十寒。
我是教作文的小房老师，定期分享好书，好方法。欢迎你一键三连！
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