今天偶尔看到这篇文章，让我睡不着觉，翻来覆去地反思自己，为什么我就没有想到这种方式呢？懊恼自己没有早点看到这篇文章。这个老师在教《两小儿辩日》这篇文言文时,文中出现了“辩斗”一词，为了让学生感受什么叫“辩斗”。老师先请同学分角色辩斗,接着请一组同桌到前台辩斗,由于没有放开,学生只做到了“辩”而没有“斗”起来。于是,老师留下一个学生,准备和学生辩斗一番。在这个过程中,老师加入了“非也”、“此言差矣”、“胡说”等词,并且反复重复自己的理由,语速一句比一句快,该学生也比较聪明,马上给老师以回击,课堂气氛一下被调动起来。同学们在哈哈大笑中感受到了什么是“辩斗”:即有理有据地去争辩,而不是进行人身攻击,相信这个环节的设计会给学生留下较为深刻的印象。是呀，如果在教这一课时，我也让学生们变身成为文中的“两小儿”来一次这样的“辩斗”，那么学生对这篇课文的印象和理解肯定会更深，背诵起来就更容易了。想到此，我不停地反思自己的教学，看来以后在备课时，不能光备教材内容，还要多动脑筋想想用什么样的方式来教学，调动学生的积极性，让学生能积极主动地参与到课堂活动中，能真正主动地去思考问题，解决问题，真正做学习的主人。看来只有不断地学习，才能提高自己，我以后还得多读书，多看一些名师的教法理论，多学习其他老师的教法，吸其精华，灵活运用到自己的教学中，使自己不断进步！
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