罗纳德达尔的第三本书已经顺利完成。
接下来进入真正地理解和分析阶段，用自己的思路来解读作者的脉络，尝试去窥探作者的情节思路以及构架。同时把其中的句子做赏析和仿写，突破单一词汇的记忆，尝试用情景来联系理解和运用。
在暑假娃儿们进行剧本创作的时候，进行了第一波的自我创写，完整地构建自己的剧本思路、一步一步地呈现结构，尝试在不同的情景里来呈现人物的个性特点。而最近精读2每一篇文章的思维导图，也是让娃儿们自主独立地进行解读和赏析。
解读自己的理解、呈现对应的结构。
Kevin最近的表达，都在勇敢地尝试中，把整体故事的结构按照自己的思路来显现，同时重组句子的表达，练习让自己的表述更加清楚。从句子中看到，娃儿们需要进一步提升动词的使用，如何把句子中的动词用好、用对?除了阅读、听力积累中的语感，以及观察，还需要有进一步的模仿。增加自己使用的频率，一点点地练习，这样才能真正实现句子的突破。
Chris的句子结构在不断的积累中，以及变得越来越顺畅和自然了，能够实现自己的想法和表达的自然流动，这和每一天的认真积累分不开，也是逐步积累的成功，从而帮助自己自然自主表达。这也是伙伴们需要让她学习的地方，在感兴趣的状态下，持续进步，通过行动来夯实自己，最后让自己实现突破和飞跃。这个自我坚持的过程，是我们追求的目标，也是这个阶段兴趣+行动带来的成果。希望其他的伙伴们也可以顺利实现兴趣+行动的合力，真正落实到每天的行动中。
今天和娃儿们第一次尝试解读整篇故事的构架。
从故事的五要素切入，娃儿们自己来梳理思路，人物、背景，很快就可以分析清楚。接下来的事件、情节，虽然没有办法给出详细而具体的罗列，但是整体概述也需要自己对于整个故事的详细理解，才能有能力表达出来。这时候阅读素材的兴趣就显现出重要的作用了，因为兴趣，所以对于内容可以理解的更加清楚，有好奇心的牵引，也伴随着持续的行动。
反之，如果娃儿们不感兴趣，也就不能激发好奇心和持续的行动了，吸引力也就没有功效了。对于目前这个阶段的娃，感兴趣是前提，有能力来参与其中是要素。有了这两种能力，才能真正实现自主的发现和探索。而老师也仅仅只是一个导引者、欣赏者而已，无法真正教会娃儿们什么知识，只能带着娃儿们以不同的角度来看见不一样的情景，并且真正看懂和理解。这样才能给出适当的空间，让娃儿们自主来赏析和品味文字的趣味。如果老师自己对阅读没有趣味，互相之间更加不存在吸引力了。
这一点在娃儿们创作的诗歌中，已经有了清晰地展示。
Elsa对于冬天的描述，对比之前的文字更加灵动，情感更有流动性。特别是在具体的事实表达上，贴近生活更加贴近自己的内心，具体而生动。
Kevin的爱国拳拳之心皆知，好学且爱国。
Chris最近的爆发期处于自我的上升中，内容越来越舒展自如，表达也能够同时辅助自己，每一个细节都可以见证自己的用心和投入，为你点赞!更加值得伙伴们学习这一份踏实的用心参与!
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