我们经常会看到行为不同寻常的孩子，比方说顽固不化、没有礼貌，这些行为肯定不会得到成人的赞扬和肯定，但是却能够引起教师的关注和其他孩子的崇拜。这样他们便获得了心灵上的满足，将自己认定为某个英雄。
这种心理表现和偏离规范的行为在学校表现的多一些，但根源却并非来自于学校，虽然他确实是在学校表现出来的。从积极意义来看，学校负有教育和矫正的责任，但从消极意义来看，这是因为孩子早期的家庭教育不足才表露出来的。
通过对没有兴趣学习的孩子的观察，我们会发现，这类孩子没有信心获得哪怕是微小的学业方面的进步。这种严重的自卑心理并不完全是他们自己的责任。他们身处的环境对于他们这种思想起着辅助的推动作用。家人在气愤的时候，可能会说他们不思进取、没有前途，骂他们愚笨无用。而他们在学校的遭遇，又让他们不断认定这些预言或谩骂的结果，而幼小的他们也没有这样的判断力和分析力来纠正这种错误的看法。所以在进行努力之前，他们就已经放弃了自己。
如果问题一旦出现，孩子们虽然曾做过一些矫正的努力，但是仍然落后于人。因此他们很快就会放弃，并将自己的智慧用于寻找借口，这些借口大都是为了逃避学习和逃离学校这个环境。为了达到这个目的他们可能会采取说谎，蒙骗父母和老师，模仿家长笔迹签字，篡改成绩单等行为。如果逃学都不能满足他们心中日益膨胀的优越感，他们迫切需要新的行动来证明自己，他们可能会去做违法乱纪的事。这样他们的错误便越来越多，越来越严重，最终导致误入歧途，走上犯罪的道路。
书外音:通过这一小章节的表述我们不难发现，如果能把孩子的错误行为在萌芽状态就能纠正过来，那么我们就不用在后面的大是大非上面伤脑筋了。家庭教育比学校的教育要重要上百倍，所以不要总是强调学校的教育结果，更要重视我们无时无刻都在言传身教的家庭教育。
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