让学生上台来演讲，这个女孩子的声音太小，且用粉色的笔记本挡着她的书，大家都看不到她的脸，翻PPT的速度超级快，匆匆忙忙就下台啦！
我很不开心，觉得自己的付出没有得到学生的认可，我带着她找作文素材，练习教姿教态，辅导她做课件，到头来是我自己的一厢情愿，学生并不领情。
可是学生为什么要听老师的呢？
学生又不是发自内心要上台演讲，这个活动只是我自己凭一时的喜好要坚持，人家又为什么要理解我？想到这里我就变得通情达理一点点，似乎也能一点点理解学生。
当然，在这个过程中，也有很多学生积极主动，她们主动找我沟通自己要演讲的人物，上讲台，大大方方，一点不怯场，给我留下了深刻的印象。
有一个姑娘，她特别喜欢史铁生，我就和她一起梳理了史铁生的人物生平，遇到喜欢的句子，我们互相沟通。
史铁生在《病隙碎笔》中这样写道：生病的经验是一步步懂得满足。发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。终于醒悟:其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。
我用史铁生的话来安慰自己，只要有20%的学生觉得从课前演讲中学到了知识，这件事情就有意义，这就是二八定律。
有学生问我，为什么要花费精力去管那些调皮的学生？因为一旦不管，周围那些想乱又不赶吭声的学生就会随机作乱，加入到那些调皮的学生，所以是非管不可。
不光是课前演讲这件事，包括学生抄写作文这件事，我费尽心机给他们找合适的作文纸，我也觉得我尽心尽力，但是总归有一些学生是不领情的，那怎么办？
老师的成就感来自于学生，多去看看那些跟你互动，在意你的学生，你会从他们身上收获能量，有继续干下去的勇气。
我们做事的时候，就不要想着为了求回报，因为一旦没有得到回报，老师就会特别沮丧，学生不是成熟的人，情商不够也正常，做一个努力耕耘的人吧！
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