（这是孩子三年级时家长会上的一次发言稿，现在看来仍有些借鉴意义，和大家分享一下）
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首先声明一下，今天我站在这里，并不是小宇同学教育得多么好，小宇同学有多优秀！我是来和大家交流、学习的。
我作为一名家长，在孩子的教育方面，也有很多的困惑。这里有几个家长是比较了解我家孩子的，他有很多毛病，有时就像一只刺猬。当然，在这里我也剖析一下我自己，我虽然离虎妈还相差甚远，但绝不是一个温柔的妈妈。在家里，我也曾歇斯底里，也曾河东狮吼，他惹我生气时，我恨不得一天给他暴打几顿。
今天，我来是受梁老师之托。其实，我不想来。不想来是因为小宇同学并不是多优秀，另外一个原因是我不敢来。不敢来是因为我这个人从小到大都怕老师，没想到我终于当上了家长，对孩子的老师我就更怕。于是，一咬牙，一跺脚，恭敬不如从命。现在，我站在了这里。梁老师也在这里，我就班门弄斧了。
今年的4月23日是第19个世界读书日，也是莎士比亚诞辰450周年。4月22日，给北京三联韬奋书店回信：“希望你们把24小时不打烊书店打造成为城市的精神地标，倡导全民读书，读好书。读书既可以提升一个人的能力、眼界及综合素质，也会潜移默化影响一个人的文明素养。使人保持宁静致远的心境，砥砺奋发有为的情怀。”
读书，是一次相遇，遇见一个美好的人；读书，是一次发现，发现未知的自己；读书，是一次升华，升华我们的灵魂。
一、营造氛围 引导阅读
家里可以随处放着书，让书触手可及。当然，这样家里可能会稍稍显得有点乱。这些书籍可以是孩子喜欢看的，也可以是家长喜欢看的。既可以是休闲的杂志，也可以是专业的大部头书籍；既可以是中外经典名著，也可以是一本工具书。
我们家长可能都有这样一个习惯：一本书买的时候觉得特别好，回到家里，我们有可能一年两年甚至三年五年都不动它。有时候想，以后再看吧。“以后”是什么时候？也许永远都不看了。但我们放在手边就不一样，也许你临睡前翻几页，哪怕是看着看着就睡着了，也比不看强。
小孩子也一样，当然我们有时候也可以有意识地去引导Ta参与到阅读中去。
比如说，你在某本书上看到一篇好的文章也可以推荐给孩子看，你当然最好是煞有介事地说：“呀，孩子，我今天看了一篇什么什么文章，非常感人，不信，你也看看！”孩子看过了，最好跟他讨论讨论，讲讲你的观点，再让孩子讲讲他的观点，这样容易产生共鸣。问问孩子，哪些词你认为用得好，你可以把它抄下来，哪一段你认为最感人，你可以把它背下来。
我们试想下，这一定比给孩子买了一本书，说：“这本书你好好看看，不看以后就不给你买了。”效果要好很多，当然反过来，当孩子在看书的时候，你也可以说：“孩子有什么好看的推荐给妈妈，好东西大家一起分享啊！”这么一说，孩子一定十分乐意给你推荐给你分享。
这样一来形成互动，久而久之，孩子就愿意主动看书了。当然，在座的爸爸妈妈们多是各行各业的精英，既要平衡工作，又要照顾家庭，都挺忙的。每天这样做是不可能的，当然也不需要每天这样做。一个月有一两次也就足够了，等孩子爱上阅读，享受阅读，我们也就不需要操心了。
另外，如果家长喜欢阅读，手不释卷，耳濡目染潜移默化的作用，你的孩子想不爱阅读都难；如果家长不光喜欢阅读，还喜欢写写文章，你的孩子想作文写不好都难。
二、诗词经典 精神财富
诗词从属于国学，是中国传统文化的重要组成部分。
是我国的优秀文学遗产之一，也是全世界文学宝库中一颗璀璨的明珠。
它铸就了国人的心理结构，引导了国人的审美取向，也深深地融入了国人的灵魂之中。
孩子如果从小浸润于诗词歌赋之中，将终身受益。诗词歌赋语言凝练而富有哲理，随着孩子年龄和阅历的增长，这些传统文化的积淀会融入他们的血脉，长成他们的骨骼，更会成为他们的一生的精神财富。
诗词短小精悍、朗朗上口、韵律感强，非常适合背诵，读书的年龄背的东西记得还牢。
可能有人会说，孩子不知道每首诗作者要表达的确切意思，背了有什么用呢？这不要紧，因为书读百遍，其义自现。再说了，诗歌之美也不是明白了意思就能领略得了的，这需要有个过程。
可能还会有人说，孩子是背得很快，但背完很快又忘了。是的，遗忘，不光是孩子，对于成人来说也是一样的，但是对付遗忘最大的利器就是反复。所以，要经常反复诵读。
还有一点，虽然诗词不一定要明白它的意思，但是，最好多提及每首诗的朝代，因为这个时候跟孩子说朝代，孩子自然会问什么是唐朝什么是宋朝，正好顺便简要普及一下中华民族的五千年文明史，对纵向的历史线条是一个很好的启蒙。
记得在我家孩子快到三岁的时候，有一天我带着他在老龙眼水库玩，当时我背着他，他突然指着天上一大片云对我说：“妈妈，你看，白云深处有人家。”或许就是因为看见一大片白云，促使他在脑海中迅速检索出了这样一句诗。
还有一次在家里，他撅着屁股，弯着腰，低着头很长时间，我问他：“你在干嘛呢？”
他说：“我低头思故乡呢！”让人忍俊不禁。
我们往大里说，这些诗词的精髓将在孩子的心灵深处植根下来，成为他们健康成长的养分；往小里说，如果用在作文中，可以为我们的作文锦上添花，让文章很有文采，读者看了会觉得作者很有文化底蕴。
在这里举一个例子，我的中学语文老师，他当年参加高考，就是因为作文中引用了学生时代背的一首宋朝朱熹的《观书有感》中的一句诗：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”语文才考了高分，才得以考上大学中文系。现在我的这位老师还在二中任教。
另外，我认为读书就要读经典。之所以成为经典，是因为千百年来世代传诵，经久不衰，而且历久弥新，滋养了一代又一代。但我们的孩子这么小，如果一上来就读原著，肯定是读不下去的。怎么办呢？可以先从简写本、少儿读本、甚至是那些图文并茂的连环画读起，先培养兴趣，有兴趣了再去读原著。
再一点，我还希望孩子读一些比这个年龄段稍稍拔高一点的书，这样，当他回过头来或者在同龄孩子中，就会有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的自信。
三、广泛涉猎 开卷有益
英国著名哲学家、作家培根，在他的《论读书》一文中这样写道：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”
读书的好处可见一斑，这就需要我们开阔眼界，广泛涉猎，所谓的“功夫在诗外”说的就是这个理。
古今中外，天文地理，上下五千年，纵横八万里，都可以成为我们阅读的对象。
我们像海绵一样，不断汲取知识的营养，享受阅读的盛宴。这一个个的知识点，犹如一颗颗珍珠，散落在无边的知识海洋之中，等到初中高中，知识架构搭建起来之后，这一颗颗的珍珠就会串成一条精美的项链，熠熠生辉。
读的书多了，积累自然也就多了。我们都知道，飞机有黑匣子，我们的大脑负责记忆这个区域，也就像黑匣子，会把我们读过的东西记录下来，一旦你有需要，就会自动启动搜索引擎，帮你“百度”到你所需要的相关知识点。
或是几个绝妙好词，或是一句至理名言，或是一个历史朝代……在你的脑海中一一呈现，所以你才能够信手拈来，引经据典，旁征博引，正是因为你“读书破万卷” ，才能“下笔如有神”啊。
另外，读书不可功利，尤其是孩子。有些书现在看来没用，但对将来有用；有些书对考试没用，但对成长有用；有些书对身体无用，但对精神有用。开卷有益，享受阅读。
还有，读书还要学会思考，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，说的就是学习和思考的辩证关系，我们不能一味地去认同作者的观点看法，还要结合自己，联系实际，逐渐形成自己独特的视角。
四、语文课本 精华阅读
文章既然能够入选课本的，无论是它的立意、遣词造句、可读性趣味性，一定都是经过千锤百炼，经得起推敲的典范之作，都是值得我们借鉴，甚至效仿的。
比如说《燕子》、《翠鸟》这样的文章，我们上小学时就有了，已经三十多年了，有的文章选用时间甚至更长，所以课文中要求背诵的段落，一定要不打任何折扣地背掉，最好不要忘，有些描写景物的段落，甚至可以成句成句地运用在我们的作文中。
记得上高中的时候，老师跟我们说“千古文章一大抄，看你会抄不会抄”，说的就是如何能将别人文章中的精华部分，经过消化吸收，合理地运用到自己的文章中去。
我认为，课本上的文章除了打*号和三角号的，其他的都应该熟读，甚至是背诵。当然我们不要为了背而背，起码应该有感情地去读，把我们的感情融入文字，文字是有生命的，有灵性的，每读一遍，我们都会有所收获，不光是字面上的，而且是审美上的，思想上的，因为每一篇文章，传递的都是正能量。
每个单元的语文园地都有日积月累，读读背背这一项，既开阔了孩子的视野，拓展了知识面，也积累了大量的作文素材，那为什么要强调背诵呢？因为这个年龄段的孩子通常还不是一个完全意义上的社会的人，没有太多的生活阅历，想写出好的文章，必须通过大脑中预存的一些素材来丰满、充实，所以一定要充分利用好我们的语文课本。
五、想象力，给作文插上翅膀
这个年龄段的孩子最可贵的是什么？是想象力！大人和孩子最大的区别是什么？也是想象力！孩子的思维通常是天马行空，不合逻辑的。
一些科幻小说，童话故事，正是契合了孩子的想象力，受到了孩子们的欢迎。我记得上学期写了一篇《陶罐和铁罐的对话》，上学期期末考试题：森林里有几个小动物，让你展开想象编个故事，还有这学期的二十年后家乡的变化，穿上极品飞行鞋，这些作文都能够挑战孩子的想象力，每个孩子都会有话可说，而且一个孩子一个想法，甚至多个想法，我想只要能够自圆其说，都不失为一篇好作文。
众所周知，2012年，莫言凭借作品《蛙》问鼎诺贝尔文学奖。诺贝尔委员会给其的颁奖词中的一句话为：莫言“将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起”。
所谓的魔幻现实主义，是一种叙事文学技巧，其故事中的因果关系看起来常常不合现状，通过荒诞怪异的描述将现实变形，用丰富的想象和艺术夸张的手法对现实生活进行“特殊表现”。从本质上说，魔幻现实主义所要表现的就是通过魔幻反映现实，通过想象反映生活，极尽铺陈夸张之能事，驰骋瑰丽的想象，腾挪跌宕，收放自如。
莫言只上到小学五年级就辍学了，后来就开始放牛放羊，和牛羊做朋友，和大自然做朋友。他和牛羊说话，在田野里和庄稼说话，经常胡言乱语，用莫言自己的话说，“那时的胡言乱语就是我们今天说的想象力”。可见，呵护孩子的想象力，是一件多么重要而又有意义的事情。
每年的圣诞节，我都会送孩子一些小礼物，给他一份期待，也给他一些想象。
我希望这样可以呵护孩子的想象力，呵护他对希望，对美好的向往。
六、写日记，让作文趣味无穷
日记是很私人化的东西，一般不轻易示人，也就是说写的多是自己内心独白，是我手写我心，都是真情实感。有时也是一种内省，引导自己积极、乐观、向善。
比如说孩子在日记中写：“今天下午，xx一不小心洒了一滴墨水在我身上，一开始我很生气，后来xx道歉了，我又原谅了他，我们又和好了。”这就是教人学会宽容，学会与人相处。
比如：“今天xx同学没来上课，他叫我给他带作业，但我忘了，xx同学挺失望。我想以后答应别人的事一定要做到！”这教人渐渐学会言而有信。
再有：“这次语文没有考好，只考了71分，唉，都是因为我没看清题目要求就开始写作文了，结果走题了，被扣25分，下次我一定要认真审题。”久而久之，在写日记的过程中，不光锻炼了观察生活的能力，驾驭文字的能力，而且孩子的内心也得到了自我教化。
日记，不是命题作文，我们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，天马行空，任由发挥。哪天你实在不想写了，或抄几个好词好句，或一首诗，或自己写首小诗都可以呀。我家孩子“五.一”那天的日记是这样写的“今天五一放假，无日记，祝大家节日快乐！”
写日记，贵在坚持。
我记得上学期，梁老师让大家传着写“循环日记”，以及这学期的周记，都是一种很好的形式。
说来孩子写日记这件事还要归功于梁老师的循循善诱，二年级上学期学了一篇《日记两则》，孩子放学后回来说：“梁老师说她的宝宝小时候写日记，现在拿出来看看，挺有趣的，还有我们班的张逸凡，上中班就开始写日记了，现在都写好几本了。”也就是从那时开始，孩子开始写日记了，基本上坚持到了现在。
当然，我们不要纠结于他的每篇日记写得好不好？因为严格来说，日记并不是完全意义上的文章，它可能只是身边的一件小事，或是几句吐槽的话，或是心里的一个想法，只要清楚地表达了自己的思想，就是进步，多练笔，然后才是遣词造句，布局谋篇这些比较高的要求，我们要循序渐进，欲速则不达，任何事情都不是一蹴而就的，慢慢来。
愿意写爱写会写的孩子，大都喜欢阅读，因为，阅读和写作是输入和输出的关系，一般来说，十分输入一分输出。
最后套用一句话，总结一下今天的发言，马伊俐体哈：说的虽易，执行不易，且行且摸索。
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