华东师范大学教育学博士李冲锋在《教师如何做课题》一书中写道：“随着‘教师专业发展’的不断推进，‘教师成为研究者’不再是一个口号而逐渐成为现实”。课题研究是教师专业必备素养，是“不做教书匠”的具体体现，是提升教科研水平的重要方式。曾经有教师不理解的说：“她都是泰安市优秀教师了，还做什么课题研究？”其实这个老师是对课题研究、科研素养、专业发展的不了解，如果这个优秀教师能够参与课题研究，会进一步提升个人科研水平，她岂止优秀，一定会成为名师。在教师教学科研要求愈加提升的今天，成为一个懂课题、会申报、会研究、会结题的教师势在必行。
近期，我接到山东省教育学会关于科学教育专项课题的结题通知，集中精力总结梳理结题材料，现将一些体会进行分享。
1. 课题申报前如何确定名称？课题能否被专家评委批准立项，课题名称是关键因素之一。一个好的课题名称首先具备基本的三个要素，它包括研究范围、研究内容、研究方法方式，例如《初中开展科技教育活动有效途径的实践研究》，初中是研究范围，开展科技教育活动有效途径是研究内容，实践研究是方式；其次要有鲜明的时代性，例如《初中基于学生核心素养下开展科技教育活动有效途径的实践研究》，学生核心素养体现了鲜明的时代性，要比刚才的名称要好；还要注意表述准确，简明扼要，多揣摩，一定要通顺。
2. 研究方法中如何查阅资料？我们在申报前要大量的查阅资料，通过网络信息化、学习理论书籍等手段，很容易查到和课题相关的研究成果，促进课题背景的撰写。在研究的过程中会遇到这样或那样的问题，我们也要进行查阅资料，寻找解决问题的方法策略。其实查阅资料或者是学习相关理论知识的过程就是研究者专业发展的过程。读书学习包括自由休闲性、任务驱动性、专业发展性的学习等，我的读书学习还停留在初级阶段自由休闲性、任务驱动性，还没有达到结合自己的教育理念、教学主张学习专业发展性的理论书籍，例如相关心理教育专业等。
3. 研究过程中如何组织实施？课题主持人拿到课题立项书后，首先组织课题组成员研讨制定科学合理的课题实施方案和准备开题报告，邀请专家组织开题，结合专家的指导性意见，修改确定实施方案。研究过程中按照实施方案开展课题研究，本着“研中学，学中改”的原则，及时总结梳理完善，减轻结题报告的撰写。事实上，课题主持人应该提前了解课题结题报告、论文、相关佐证材料等的相关要求，在平时研究的过程中就要有心积累梳理，不至于最后“巧妇难为无米之炊”或“老虎吃天无法下手”的尴尬境地。
4. 研究结束后如何撰写报告？课题研究报告一般包括课题研究的背景、研究的意义、重要概念的界定、研究的目标、研究的内容、研究的方法、研究的步骤、研究的内容、研究的结果等。简单一点主要是为什么做、做什么、怎么做、做的如何。研究报告关键是详细说明怎么做的和做的成效如何，其中做的成效一般会涉及到教师层面专业水平的提升、学生层面素养的提高、学校层面的促进发展。研究报告一定要规范，反复修改，做到调理、系统。
虽然做课题研究有一定的难度，但走上课题的研究之路，应该成为每位教师专业发展的方向，让我们一起争做研究型教师。
2020年10月31日
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