这一周学习了《得到》上台湾清华大学幼教系主任周玉如的关于开发孩子阅读能力的文章。现在做一个读书笔记。
亲子阅读期主要分为四个阶段。
翻书期
儿童阅读的第一个阶段翻书期，这是阅读启蒙非常重要的第一个阶段。阅读越早越好，因为阅读比声光电的游戏所消耗的脑力多很多，而孩子一旦习惯了电子产品，将会选择更为轻松的方式而放弃阅读。一般来讲只要宝宝能抱到手上就可以开始了，大概六个月左右。这一阶段的目的是让宝宝认识书并爱上它。绘本选择那些能够将现实的东西和书里的图片能结合起来的书。比如洗澡书，口袋书，吃饭书，带羽毛的书，香味书等布书或者硬纸板的书。阅读原则——多感官投入，互动，多次重复，每天都要读，最好固定时间。
阅读期
儿童阅读的第二个阶段阅读期。这是培养孩子写作能力的重要阶段。目的是慢慢将主动权交给孩子。读书原则是:第一遍慢慢照书念，不讨论，不发挥。第二遍边说边问……然后呢？让孩子补充内容，第三遍第四遍越讲越少，将主动权让给孩子，让他去复述，你讲些连接词即可。后面完全熟悉了，你就可以偷懒让她自己讲，就说"宝宝今天你当妈妈我当宝宝，你来讲。"然后就说"哦，这样哦，你好厉害哦，你好棒哦，你好会讲哦"。
故事期
儿童阅读的第三个阶段故事期。怎么判断你的孩子是不是已经进入故事期了？你其实可以去观察看看，当你在念故事的时候呢，孩子还是像之前一样，爱看什么画面，就看画面，还是他已经开始忽略那些与故事轴线无关的画面，开始观察主角在做什么，而不是在关注配角，这就表明她已经开始进入故事期了。这个时期做两件事。1.继续图片期的共读技巧，指物命名，丰富形容，口语延展，引导她用完整的语句讲下去，提高她的叙事能力。2.当孩子开始听你专心讲故事你就可以和她进行口语讨论，这一步很重要，方法包括1.确认理解。这是口语讨论最基本的要求。帮孩子确认这个故事到底在讲什么。注意不要把绘本中的字替换，要停下来问孩子什么意思。2.预测和回想，让孩子猜猜接下来会发生什么事呢？然后呢？预测是根据过去的情节去整理线索，进行推论的能力，这就是一个逻辑思考的过程。回想是一种沙盘推演，多角度思考。如果是你，你会怎么做？孩子的回想会从一开始的散乱的点状回想逐渐成为线状的根据故事的时间顺序进行回想。最喜欢谁，最讨厌谁，为什么啊？哪里很有趣啊，为什么啊？也可以说说你的想法，但不要长篇大论，点到为止。记住孩子是主角。如果让你写，你会写什么样的结局？3.延伸讨论。不要借机教训。如，他发生这个事，上次你也发生这个事了哦，你有什么感想？
文字期
儿童阅读的第四个阶段是文字期。一本书如果你在念故事的时候每次都不一样，结果被孩子发现了，这就代表她已经进入了文字期。大概到幼儿园中班或者大班孩子就开始对文字产生兴趣。文字期需要做两件事 1.逐字指读。这是认字开端，这需要在熟读绘本的基础上。你可以一个一个字指着字念。有时候孩子甚至可以自己装模作样一个字一个字指着念。2.留意部件。也就是留意组成每个字的零件。可以不用去管拼音，只需要注意结构。如果按照刚才的阶段培养孩子的阅读能力的话，孩子小学一年级就可以进行独立阅读了，这个时候你就可以放手了。只需要给她提供书就可以了。
这套课程给我特别大的启发。她认为亲子阅读的最终目的，是让孩子学会独立阅读，这是课程最为核心的思想，也是我的一个误区。我们最终的目的是不读。我认为这个阅读的思想可以贯穿在育儿教育的始终。
我平时在院子里面陪孩子们玩儿的时候，有一个一岁多小朋友的家长，特别会给孩子讲故事，拿着一张小小的图片就能巴拉巴拉讲半天，可谓是口若悬河，舌灿莲花。哦，看到这个场景我是极其羡慕的，真是后悔自己怎么没有他那样的口才。现在回想一下他孩子的反应，好像只是茫然地看着爸爸在表演。学习了这个课程，我才知道这种方法是错的。不知道大家是不是在这个阅读的道路上也经历过很多的坑啊。希望我的读书笔记对你们能有帮助。
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