聚焦思考，提升学生思考力，从课堂生成看见我与你的不一样，启发推动思考，从而提升学科能力。
陈老师的“改变顺序 ，启发思考”似乎点醒了我，回顾平时课堂 ，设计教学任务时都是把选择题放在较后面。今天学习了“思考金三角”的三个顶点是从启发学生主动思考开始，接着通过麻吉星让学生的思考形成数据被看见，通过这些看见数据思考进行“扩展、转化、再应用”的思考。这个思考力的过程可以很好的培养学生的自学能力和良好的学习习惯，从而达到双减减质提赋的效果。
通过林老师的的小组对话解读，让我在平时课堂中很难组织好的小组对话活动环节，有了更清晰认识和小妙招。第一，对话前先思考，影响更深刻；第二，轮流发言30秒，调动全员参与；第三，红笔全同做补充，小组协力合作，培养了学生的协作力；第四，随机挑人把言发，人人参与，面向全体学生。环环相扣，以生为本。
非常赞同老师所讲的发现原因比知道结果更重要。只有发现学生出现错误的原因， 才能真正有效的帮助学生正确理解。 在今后的课堂中，继续抓住学科核心素养，寻找激发思考要点循着迭代的本质使课堂更出彩。
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本文标题：变革路线8-10学习反思
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