“白精灵今天终于可以出来上班了……” 孩子们一过来就注意到这一点。哦，今天是星期天。
在转换环节，孩子们习惯了被歌声带回来，可是也有调皮的时候。我随口唱道：“桌子来到中间这里，我们要……” 有孩子调皮地对唱：“小屁股坐在天花板上……”
之前的学习，孩子们很清楚“大”是一个手脚张大的人。“夫”是“大”成年了，头上插了一根簪子，挽起了发髻。从古字和汉字的源头出发，孩子们学习了跟“大”有关的字，印象都非常深刻。那“大”把头歪向一边又是什么字呢？我们又拓展了一些相关的字。有一回，童指着一幅图过来问我什么字。图画上面一个古代的人脖子上套着枷锁。他说“这个是央。” 我一下子明白了，前几天和他们讲过“央”字的来历和最原初的意义。孩子们对于这种汉字溯源的学习方式总是印象深刻。
这周新的寓言故事是熊和蜜蜂，对其进行了扩写，把熊和蜜蜂的很多特性融入进去。选择这个故事其中一点原因是班上有生气像火山爆发的孩子，愤怒控制不好会自伤及伤人的。没有和孩子去讲道理，也担心他们体会不到。没想到讲完故事以后，有个孩子就说为什么熊被蜇了一下不马上走却要发火打蜂巢，那样不是被蜇得更厉害吗？这真是个好问题。大家都被激发了思考。他们隐约体会到了什么。
在回顾熊和蜜蜂的故事时，有几个孩子就马上进入熊的角色，而另外一些孩子喜欢表演蜜蜂。我边说，他们就即兴表演起来了。后来，有孩子来讲故事，其他人演。令我惊喜的是，有个孩子不是简单讲故事梗概，还加了一些描述性的语句，给故事烘托了一点点气氛。当然，有些孩子还没有准备好自己独自去复述整个故事，这也很自然。他们演了两遍还不过瘾，要求再演一遍长一点的。那就来点道具吧，一个蜗牛卷当又小又短的熊尾巴，一条丝巾就成了蜜蜂翅膀，他们自己搭了个蜂巢，这下更有感觉了。
到了给故事编韵文的时候，通常他们可以用七个字交代一个场景，自然还难做到押韵。一起工作后，出来了“小小蜜蜂采蜜忙，熊在林里四处逛。蜂蜜香味飘四方，大熊要把美味尝。蜜蜂护巢蜇了熊，大熊愤怒斗蜜蜂，落荒而逃败下阵。”到这里，有个孩子提出来要增加几句。后来就一致决定在开头增加一句“林里鲜花争开放”，嗯，不错～
晨圈中中文念过的颂词，英语版一说，动作一出来，孩子们立马分辨出来。 “This is the key of the kingdom......”，之前念过中文版，我刚一说英文，他们就知道对应的是哪首中文念谣了。有时候音乐课上唱的英文歌曲晨圈里唱中文，有时候英语课上的英语歌曲音乐课上唱中文，我们非常自然地在学科之间有呼应。
果园里橘柚飘香，瓜果装满筐
中秋到了，过节咯！院子里的柿子树像挂着小小的红灯笼，又是一年丰收的时节。
摘柿子咯
“中秋月，亮光光，家家户户赏月忙……”念着童谣，孩子们跳起了皮筋和竹竿舞。当然，少不了要折莲花灯啦～
五颜六色的莲花灯
点上蜡烛放水池里
看戏剧的朋友们很投入
好好吃～
最后的大餐，大家带来的菜都很受欢迎啊，很快就空盘了。“月儿圆圆挂天边，饼儿圆圆甜又甜，脸儿圆圆笑弯了眼，桌儿圆圆庆团圆。”大家拉圈一起唱着歌来到花园里，摸秋咯～花园里都藏着什么宝藏等待被发现呢？最后，大家都找到了秋天的瓜果，心满意足地回家啦。这时候，月亮也爬过屋顶了，照亮大家回家的路。
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