现在坐在这里，提笔犯愁，写文章心烦意乱，完全不知如何下笔。
曾经，我却是一个文学爱好者，上大学期间，把图书馆文学那一层的古今中外名著大致翻了一遍，总去借书看，经常一个人跑到期刊室，一动不动坐上一天，摘抄本一大摞。
而如今，我已许久不曾翻阅小说与流行期刊，看不进去，也坐不下来。看书只看高深的学问，只看有用的期刊，只读需要的书籍，不问兴趣，只讲需要。
我不知道这是进步了还是退步了，我猜一定是退步了，因为我早已没有那种对阅读与写作的狂热了。
还记得上高中的时候，每次发了新书，我都会把语文课本和读物一口气读完，连练习册都读得津津有味。中考的时候，一个同学做古诗词填空做不出，我居然感到很诧异，在那时的我看来，诗歌是无以复加的优美，每天真的会抽出时间读诗。
高三要做大量的卷子，每次做累了，就会翻出一张语文卷子，从头到尾做一遍，好像就又找回学习的勇气了。高考第一天的那个早上，起得太早，甚至还做了一份语文卷子才去考场。高中时候，每周六下午只上两节课，一般都留给语文课，同学们都着急写完卷子回家，老师也不要求必须写作文，可是我每次都会写完作文再走，因为我喜欢写作。那时候语文总能考120分以上，作文平均也能拿47、48分的样子。高考也没有下来120。
那时候每个月的读者和青年文摘有人买了，我都会借阅，有时自己也会买来跟大家分享，看到好的句子，就一定不辞辛苦抄到本子上，在早自习的时候大声朗读。多久没有真正大声读过书了，现在读书，相对欣赏而言，更重要的是挖空的脑子的去理解与构思。
王国维在《人间词话》中讲“治学三境界”：
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。
第一次听到这些，是高中语文课上，张老师带我高一高二两年的语文，在我看来，他真是一个神人。上课很少带书，每节课的前半节都是一个人神侃，想到哪儿说到哪儿，肚子里有讲不完的故事和诗文，讲到那里信手拈来，讲到兴奋处，就会把右手伸到脸前，做出一副手里拿着纸张的样子对着手摇头晃脑地背诗，奇的是，他总是说他都是随便讲的，大家不要做笔记，可是我们总是出神地听他神侃，一边记到本子上，早自习的时候读。那些内容，一直到现在，在我看来，都是差不离的。
这个老师大概是我目前为止遇到过的我认为最有才华的人了，也是在他的带领下，我对语文有了超乎寻常的兴趣。后来我读了师范，学了很多教育教学的理论与知识，但是在我看来，要想真正成为一个好老师，并不是一件需要很多技巧的事情，而是需要付出踏踏实实的努力，你的个人魅力，不是演出来的，而是需要用丰富的知识武装起来的。要给学生一瓢水，自己就需要有一缸水。做老师的前提就是你要有水平。我还经历过一个很糟糕的老师，是小学的一位语文老师，她每节课都把教师用书上面需要老师讲给学生的东西，不经过过程而直接把结果写在黑板上，比如哪一段话有什么内涵，不讲，直接把需要你体会的内涵写在黑板上，你自己抄到书上，然后拼命得背。老师就负责检查你背会了没有。那时候一直都搞不明白，为什么要这么分段，为什么是这个意思。那位老师只是简单地把需要你掌握的内容告诉你而已，你需要一瓢水，于是就劈头盖脸地泼到你头上，不管你是想要喝水还是想要洗澡。
讲到这里，不由得反思，怎样才是好老师。苏格拉底说，“教育不是灌输，而是点燃火焰”。希望每一个从事教育的人，包括我自己，都能够好好体会这句话的意思。
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